Sa majesté des mouches

Avez-vous déjà étudié ce roman? quels étaient vos axes d'étude? Je souhaite le faire avec mes troisièmes en lien avec collège au cinéma, et j'aimerais trouver des angles d'approche qui ne soient pas trop bateau
merci!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Arf!
Si j'avais su que Sa majesté des mouches allait faire partie du dispositif Collège au cinéma j'aurais évité de participer.

Je trouve que la sélection est de plus en plus discutable...



Bon, je ne t'aide pas du tout, désolée

Chocolat a écrit:Arf!
Si j'avais su que Sa majesté des mouches allait faire partie du dispositif Collège au cinéma j'aurais évité de participer.

Je trouve que la sélection est de plus en plus discutable...



Bon, je ne t'aide pas du tout, désolée

+1...
On va ramer un poil. Ils n'aiment pas beaucoup le roman.

Nellen a écrit:
+1...
On va ramer un poil. Ils n'aiment pas beaucoup le roman.

Ou alors ils aiment le prendre au 1er degré...

Bon, je ne veux pas flooder, je ne dis plus rien.

Bon courage à celles et ceux qui bossent dessus!
(moi y compris, donc; mais je refuse de m'y mettre, pour le moment )

Pareil !
Je ne mettrai pas le roman en pivot de séquence (en lecture cursive, oui).
Analyser le film suffit (une mini-séquence cinéma 4 à 6h de travail), c'est déjà un bon travail.
Comparer un roman et un film me semble fastidieux et peu intéressant (au lycée oui, il me semble qu'il y a un objet d'étude texte et adaptation... sais pu).
S'attacher à l'œuvre et au langage cinématographiques me paraît être l'essentiel.
Ça permet, je pense, de mieux les former à l'analyse de l'image mobile (oui...jargon...), qu'ils fréquentent (passivement) tous les jours sans réfléchir aux choix faits par les créatifs ou par les cinéastes.
Bref, le film, rien que le film, toujours le film.

J'avais le même projet que Cannelle21, mais vous me faites douter: le roman ne passe pas en classe? (pour ma part, ce serait en 4ème... ça vous paraît trop tôt?)

C'est en 4ème que je l'ai testé. Les 3/4 ont détesté, l'autre quart a adoré. Très tranché. Etrangement, ils trouvent ça trop noir + descriptions pénibles.
Comme je l'ai dit, ça ne m'empêchera pas de le donner en cursive quand même, puisqu'ils vont voir le film. Par contre, vu l'accueil, je ne le mettrai pas en pivot de séquence. En plus, il y a tellement d'autres OI qu'on aime et qui leur plaisent que ce serait dommage de prendre ce risque. Et puis, l'intérêt de collège au cinéma... c'est d'étudier le cinéma, pour moi.

Je ne change pas d'avis: ce sera le pivot de ma séquence pour mes troisièmes. Les élèves viennent de finir de le lire et ont apprécié. Pour l'analyse filmique, j'en fais beaucoup et trouve toujours intéressant d'étudier les choix d'adaptation du réalisateur.
Je verrai tout cela dans une semaine. Là je pars avec cinquante gamins pour l'Espagne...

Je le fais en 5e - toute une séquence film + livre sur la description - d'ici un mois et demi. Je vous raconterai.

Personnellement, je trouve le livre très intéressant, difficile pour des collégiens mais assez marquant pour qu'avec une bonne analyse ils en retirent quelque chose. L'adolescence est un âge violent, qui pour moi se prête bien à la lecture de ce bouquin (après tout, ils le font quasi-systématiquement dans les pays anglo-saxons). MAIS il faut que ce soit une lecture accompagnée.

cannelle21 a écrit:Je ne change pas d'avis: ce sera le pivot de ma séquence pour mes troisièmes. Les élèves viennent de finir de le lire et ont apprécié. Pour l'analyse filmique, j'en fais beaucoup et trouve toujours intéressant d'étudier les choix d'adaptation du réalisateur.
Je verrai tout cela dans une semaine. Là je pars avec cinquante gamins pour l'Espagne...

Bon courage!