Evaluation de la compréhension de l'oral en collège

Bonsoir à tous,

J'ai beau chercher partout sur internet... Je ne trouve absolument aucune indication de ce que je dois faire !
J'ai des classes de 5ème, 4ème et 3ème que j'aimerais évaluer en compréhension orale, mais impossible de savoir si ça se déroule pareil qu'en lycée.

Est-ce que je leur donne plusieurs écoute avec des pauses et des temps d'écriture pour résumer le plus possible ce qui a été compris en français ?
Si oui, quel barème utiliser ?

Est-ce que je leur donne des consignes pour les guider ?
Si oui, est-ce que je donne des notes en fonction des "bonnes réponses" aux questions et consignes ?

On ne m'a jamais formé là dessus, et j'ai l'impression de ne rien trouver sur internet ! Tout concerne le bac ou l'expression orale...

Help!

Je ne vais pas forcément vous aider car j'enseigne au lycée mais il me semble que si vous proposez une grille trop précise où vous demandez par exemple de repérer l'âge de tel personnage, un élève peut bloquer sur cette recherche d'information au détriment du reste du document, donc il me semble logique de favoriser une compréhension globale. Mais je laisse les collègues de collège vous répondre.

Mon expérience en collège remonte à loin mais il y avait déjà des tests de compréhension orale dans les manuels il y a une dizaine d’années. Peut-être pourrais-tu te baser sur cela? Ou alors tu pourrais regarder des exemples de compréhension orale niveau A1 ou A2 sur des sites d’éditeurs, y compris anglophones comme Cambridge, Oxford ou Macmillan par exemple. Cela pourrait te donner des idées pour produire tes propres documents.
La difficulté étant surtout de trouver une source audio suffisamment compréhensible et simple pour évaluer des élèves de niveau débutant sans les décourager.

Il y a sur eduscol une page assez utile intitulée "évaluation et positionnement en langues vivantes". Dans la partie "comment construire des tests en réception ", il y a des indications sur le type de tests attendus par cycles, avec une explicitation des termes dans un autre pdf. Cela peut vous donner une bonne idée des différences d'attendus entre collège et lycée.

J'enseigne actuellement en collège et voici comment je procède :
- Lecture de textes en allemand (3 fois) avec restitution en français, exactement comme au lycée mais avec des textes adaptés à leur niveau (ou audios ou vidéos). Je suis native, donc pas de souci pour lire des documents sans accent aux élèves !
Je leur donne la méthode de restitution, ainsi que la grille de barème (même grille que pour le lycée, adaptée à leur niveau).
- Lectures de textes en allemand (3 fois). Ils répondent à des QCM (vrai/faux)
- Je lis 20 mots de vocabulaire en allemand (3 fois) et ils doivent m'écrire la traduction du mot en français.

Bref, j'essaie de les préparer au mieux à ce qui sera demandé au lycée !

Merci pour vos réponses !

J'ai aussi demandé à des collègues de mon établissements. Eux ont des consignes qu'ils donnent aux élèves, comme par exemple :

- How many speakers ?
- Name of the speakers.
- Likes
- Dislikes

Etc etc. Est-ce que vous, vous faîtes pareil ? J'ai la sensation qu'aucun professeur n'est vraiment d'accord là dessus, mais en année de validation, cela m'effraie de faire mal les choses...

Beginner_teach a écrit:Merci pour vos réponses !

J'ai aussi demandé à des collègues de mon établissements. Eux ont des consignes qu'ils donnent aux élèves, comme par exemple :

- How many speakers ?
- Name of the speakers.
- Likes
- Dislikes

Etc etc. Est-ce que vous, vous faîtes pareil ? J'ai la sensation qu'aucun professeur n'est vraiment d'accord là dessus, mais en année de validation, cela m'effraie de faire mal les choses...

S'il est important pour toi de pouvoir justifier tes choix fassent à un inspecteur ou autre, utiliser des documents venant de Eduscol va te donner le pouvoir de botter en touche toute critique : pour rappel, tu trouveras là le document général sur les tests de compréhension ( https://eduscol.education.fr/document/46498/download ) et là celui un peu plus explicité sur la compréhension orale ( https://eduscol.education.fr/document/46510/download ).

Comme tu peux voir, les phrases à trous, les questions du type QCM ou vrai/faux, voir les images sont préconisées pour les niveaux les plus bas. Pour les exemples que tu donnes, et selon le niveau concerné, les questions peuvent être considérées trop larges (les élèves de 6e sont-ils par exemple à même de reconnaitre un nom anglophone qui n'aurait pas été présenté avant?) ou adéquates (donner les likes et dislikes par exemple, si les éléments concernés ont déjà été vus au cours du chapitre/de l'année).

Je tiens à préciser que je ne préconise pas telle ou telle méthode et je ne suis pas là pour dire que ceci ou cela est plus ou moins efficace. Mais si tu veux te "protéger" au maximum, avoir un document officiel reste la meilleure parade.