Semaine de la citoyenneté, idées de projets

Reyzund a écrit:Bonjour a tous en ces premiers jours de vacances ! (Et courage aux agents d'entretien qui doivent encore être présents au collège...).


Je poste ce message car j'ai besoin de conseils, d'idées de cours pour la semaine de la citoyenneté.

Dans mon établissement se tient la semaine de la citoyenneté en avril durant laquelle les cours sont différents et a des horaires différents. Je m'explique : au lieu de continuer nos séquences habituelles , on fait des cours différents de d'habitude qui peuvent porter sur un aspect culturel de notre matière.

Un exemple : l'an dernier ma collègue avait fait un cours sur l'Union européenne afin de sensibiliser les 6e a la citoyenneté mais surtout l'ouverture d'esprit (leur expliquer surtout que l'UE n'est pas aussi diabolisée qu'on peut l'entendre avec le brexit, bref) .

J'avais essayé avec mes 6e l'an dernier d'étudier des recettes de cuisine et sur la base de ces dernieres de faire créer les leurs. Je voulais également leur faire cuisiner dans les cuisines mais c'était impossible aussi bien à cause du contexte sanitaire que des conditions sécuritaires impossibles (il faudrait littéralement un adulte derrière chaque enfant pour aider à la cuisine ).

Et les 3e je leur faisais jouer des scènes de films, animé ou séries qu'ils auraient choisi au préalable. Ou créer leurs scènes . Je leur avais dit de prendre des accessoires s'ils voulaient.

Je vous laisse imaginer la scène que j'ai pu avoir avec certains élèves remuants dans une 3e avec un flingue en plastique mettant en scène un braquage de banque... (Étonnamment l'administration ne m'a pas fait de remarque sur le bruit venant de la salle a ce moment là).


Bref je suis à court d'idées sympas et réalisables surtout pour cette semaine là.

Cette année j'ai des 6e, une quatrième et une 3e

Des idées ?

Merci d'avance et bonnes vacances à tous !

mafalda16 a écrit:Je comprends pas. Les aspects cultuels en cours de langues ce n’est pas une fois par an. C’est toute l’année, mais pas n’importe comment. Sérieusement. Avec de vrais documents et un vrai travail.

menerve a écrit:Pourquoi pas faire travailler les 3e sur le racisme, sur les inégalités noirs/blancs aux usa, sur Rosa parks, Martin Luther King... Il y a des choses à faire.
On peut aussi les faire travailler sur l'égalité hommes/femmes, le droit de vote...

Ou encore sur les inégalités sociales..

Il y a de quoi faire.

Reyzund a écrit:

mafalda16 a écrit:Je comprends pas. Les aspects cultuels en cours de langues ce n’est pas une fois par an. C’est toute l’année, mais pas n’importe comment. Sérieusement. Avec de vrais documents et un vrai travail.

Je me suis mal exprimé.

Évidemment les repères culturels sont travaillés lors des séquences (en ce moment c'est la Louisiane plus tard ce sera les détectives).

Ce que je veux dire par là c'est qu'on met " nos séquences en pause" pour travailler sur d'autres aspects qui peuvent être différents de la séquence actuelle.

Je n'ai pas l'intitulé de la semaine en tête mais le but c'est d'ouvrir les esprits des élèves à autre chose et de manière ludique .

(Ma collègue d'espagnol etudie avec certaines classes le chocolat aztèque. Et mixe les ingrédients dans un blender devant eux. La deuxième démarche n'est pas la plus fun mais le fait d'étudier autre chose de manière différente que sous forme de séances/séquences était originale).

Je ferais bien cours normalement mais le souci c'est qu'on doit remplir un tableau en salle des profs dire ce que l'on fait quels axes culturels ou domaines du professeur sont mobilisés etc etc

Alors ce n'est pas obligatoire mais généralement tous les profs le font.

Malaga a écrit:

Reyzund a écrit:

mafalda16 a écrit:Je comprends pas. Les aspects cultuels en cours de langues ce n’est pas une fois par an. C’est toute l’année, mais pas n’importe comment. Sérieusement. Avec de vrais documents et un vrai travail.

Je me suis mal exprimé.

Évidemment les repères culturels sont travaillés lors des séquences (en ce moment c'est la Louisiane plus tard ce sera les détectives).

Ce que je veux dire par là c'est qu'on met " nos séquences en pause" pour travailler sur d'autres aspects qui peuvent être différents de la séquence actuelle.

Je n'ai pas l'intitulé de la semaine en tête mais le but c'est d'ouvrir les esprits des élèves à autre chose et de manière ludique .

(Ma collègue d'espagnol etudie avec certaines classes le chocolat aztèque. Et mixe les ingrédients dans un blender devant eux. La deuxième démarche n'est pas la plus fun mais le fait d'étudier autre chose de manière différente que sous forme de séances/séquences était originale).

Je ferais bien cours normalement mais le souci c'est qu'on doit remplir un tableau en salle des profs dire ce que l'on fait quels axes culturels ou domaines du professeur sont mobilisés etc etc

Alors ce n'est pas obligatoire mais généralement tous les profs le font.

J'ai du mal à voir le lien entre la citoyenneté et le fait de cuisiner ou d'étudier le chocolat aztèque

Reyzund a écrit:

J'imagine que c'est pour ouvrir leurs esprits a d'autres éléments culturels qu'on ne peut pas forcément aborder dans nos séquences (quoique la nourriture anglaise a une séquence a elle toute seule dans les manuels...)

Reyzund a écrit:

Je ferais bien cours normalement mais le souci c'est qu'on doit remplir un tableau en salle des profs dire ce que l'on fait quels axes culturels ou domaines du professeur sont mobilisés etc etc

Alors ce n'est pas obligatoire mais généralement tous les profs le font.

Reyzund a écrit:Certes mais si par volonté de sortir des sentiers battus je souhaitais la faire, qui a déjà réalisé un travail ludique mais instructif a la manière d'ateliers  ou de théâtre ?

Je demande simplement des conseils je ne cherche pas être jugé

Hocam a écrit:

Reyzund a écrit:

J'imagine que c'est pour ouvrir leurs esprits a d'autres éléments culturels qu'on ne peut pas forcément aborder dans nos séquences (quoique la nourriture anglaise a une séquence a elle toute seule dans les manuels...)

En quoi est-ce qu'on ne pourrait pas aborder cela dans nos séquences ? C'est en plein dans la démarche recommandée, il n'y a pas que « les manuels » qui font travailler sur des séquences gastronomiques...

Provence a écrit:

Reyzund a écrit:

Je ferais bien cours normalement mais le souci c'est qu'on doit remplir un tableau en salle des profs dire ce que l'on fait quels axes culturels ou domaines du professeur sont mobilisés etc etc

Alors ce n'est pas obligatoire mais généralement tous les profs le font.

Reyzund a écrit:Certes mais si par volonté de sortir des sentiers battus je souhaitais la faire, qui a déjà réalisé un travail ludique mais instructif a la manière d'ateliers  ou de théâtre ?

Je demande simplement des conseils je ne cherche pas être jugé

L’important, c’est d’être en accord avec soi-même.

Sinon, une thématique importante à aborder : savoir résister aux pressions collectives. C’est très citoyen.

Reyzund a écrit:

Blague à part : je me suis fait censurer par l'administration car apparemment ce n'était pas correct de donner le nom de Malcom X a ma salle de  cours (chaque salle a un nom attribué à une personne célèbre lié à la matière). Ben visiblement une personne certes un peu radicale , du mouvement des droits civiques Afro américain ça n'a pas plu et j'ai eu a mettre Rosa Parks au final.

menerve a écrit:Pourquoi pas faire travailler les 3e sur le racisme, sur les inégalités noirs/blancs aux usa, sur Rosa parks, Martin Luther King... Il y a des choses à faire.
On peut aussi les faire travailler sur l'égalité hommes/femmes, le droit de vote...

Ou encore sur les inégalités sociales..

Il y a de quoi faire.

Jacq a écrit:

menerve a écrit:Pourquoi pas faire travailler les 3e sur le racisme, sur les inégalités noirs/blancs aux usa, sur Rosa parks, Martin Luther King... Il y a des choses à faire.
On peut aussi les faire travailler sur l'égalité hommes/femmes, le droit de vote...

Ou encore sur les inégalités sociales..

Il y a de quoi faire.

Faire travailler les 4e et les 3e (pourquoi pas avant) sur les inégalités entre futurs prolétaires ciblés par les baisses d'heures d'enseignement en lycée professionnel et les nantis qui n'iront jamais en lycée professionnel mais prennent les décisions pour les autres (les inégalités entre noirs et blancs, pourquoi pas, en fait il faudrait peut-être constater les inégalités entre élite et populace, quelque soit la couleur des élites ou de la populace).
Les élites qui nous parlent d'éducation à la citoyenneté sont ceux qui sacrifient l'éducation des classes populaires.