- val09Neoprof expérimenté
Pour vous, de quel type de fautes s'agit-il dans les cas suivants (que mettez-vous ds la marge?):
- "justèsse" au lieu de "justesse" (ce n'est pas seulement une faite d'accent, là, non ?
- "maîtrese" au lieu de "maîtresse"
- "elle va examiné" au lieu de "elle va examiner" ?
Merci
- "justèsse" au lieu de "justesse" (ce n'est pas seulement une faite d'accent, là, non ?
- "maîtrese" au lieu de "maîtresse"
- "elle va examiné" au lieu de "elle va examiner" ?
Merci
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- gautierNiveau 7
Les deux premières sont pour moi des fautes de lexique. La dernière est un grand classique parmi les fautes de grammaire: la confusion entre l'infinitif et le participe passé.
- val09Neoprof expérimenté
oui ms comment le signales-tu sur la copie ?
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- Aurélie33Niveau 5
Je souligne d'un trait les erreurs lexicales (0.5 pt), de deux traits les erreurs grammaticales (1 pt) et par un "v" les erreurs d'accent (0.25 pt).
- cristalExpert spécialisé
Je les signale dans la marge:
Une barre faute gram
une croix faute lexicale
A l'origine, je le faisais pour moi, pour calculer à la fin, ce qu'il restait...
Une barre faute gram
une croix faute lexicale
A l'origine, je le faisais pour moi, pour calculer à la fin, ce qu'il restait...
- lulucastagnetteEmpereur
Les deux premières sont des fautes lexicales, je marque L dans la marge et c'est -1.
La troisième est une faute grammaticale (notée G pour moi) qui correspond à deux points en moins.
Pour la première, toutefois, je pense que je mettrais A pour faute d'accent.
La troisième est une faute grammaticale (notée G pour moi) qui correspond à deux points en moins.
Pour la première, toutefois, je pense que je mettrais A pour faute d'accent.
- val09Neoprof expérimenté
Types de fautes et code de correction utilisé | Explication | Comment les corriger ? Démarche à suivre |
Conj : erreurs de conjugaison | Un verbe est mal orthographié (erreur de temps, de personne, de terminaison, de mode) Ex : J’ai fait une erreur sur le verbe « chanter » au passé composé. | - Je recherche la conjugaison de ce verbe dans le Bescherelle - Je donne l’infinitif du verbe (ex : chanter) - Je donne le nom du temps et du mode auquel devait être le verbe (ex : le passé composé de l’indicatif) - Je conjugue entièrement le verbe en m’aidant du cours et/ou du Bescherelle J’ai chanté Tu as chanté Il a chanté Nous avons chanté Vous avez chanté Ils ont chanté |
Hom.gr. : erreurs sur des homophones grammaticaux | Confusion entre deux ou plusieurs formes qui ont la même prononciation Ex : « a» / « à» | - Je recopie la phrase en corrigeant l’erreur. - Je recherche dans le Bled la règle qui permet de différencier les eux formes et je la recopie sur ma feuille. |
Acc : erreurs sur les accords | Un accord dans la phrase est mal fait : sujet / verbe, déterminant / nom, nom / adjectif… Ex : Il vit un chien noire (au lieu de « noir ») | - Je réécris correctement la phrase et je souligne le mot qui m’a permis de faire correctement l’accord Ex : Il vit un chien noir. - Je recherche la règle d’accord dans le Bled et je la recopie sur ma feuille. |
Inv : mots invariables | Il s’agit d’un mot invariable : adverbe, préposition, conjonctions …) Ex : toujours, volontiers, chez… | - Je rappelle à quelle classe grammaticale ce mot appartient : adverbe, préposition… - Je recopie le mot bien orthographié 10 fois sur ma feuille |
ں : erreur en rapport avec la liaison | L’erreur porte sur la liaison Ex : « on n’apprend à lire à 5 ans » au lieu de « on apprend à lire à 5 ans » | - Je recopie la phrase en corrigeant l’erreur. - Je recherche la règle dans le Bled et je la recopie sur ma feuille. |
Segm : segmentation du mot | Le mot a été mal découpé Ex : « ce qu’il m’attend » au lieu de « ce qui m’attend » Ex : parce que (en 2 mots) | Je recopie la phrase en corrigeant l’erreur. |
Voici ce que je fais (je ne mets ici que l'exemple des fautes grammaticales)
J'enlève 0,25 pour fautes lexicales, 0,5 pour fautes grammaticales et 2pts pour point d'ortho qu'on a revu en cours.
Après la dictée, je leur demande de faire la justification des fautes (grâce à la fiche méthode que je leur distribue). Ainsi, ils savent préciser le type de faute (au delà de "lexicale"/ "grammaticale") et peuvent la corriger en fonction.
C'est sûr, cela me prend plus de temps pour la correction ms je pense que cela aide les élèves à comprendre leur faute et à rechercher plus facilement la règle. En ce sens, je ne savais pas quel code de correction utilisé pour - "justèsse" "maîtrese" et "elle va examiné" car cela n'entrait ds aucune de mes catégories !
Que pensez-vous de ce système de correction ? Votre avis m'intéresse !
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- val09Neoprof expérimenté
Votre avis ?
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- gautierNiveau 7
C'est très bien.
Si tu cherches vraiment un code de correction supplémentaire, tu peux considérer cela comme un problème de suffixe, ou bien même de son parce qu'on leur a quand même appris depuis longtemps qu'entre deux voyelles, un s se prononce [z].
Si tu cherches vraiment un code de correction supplémentaire, tu peux considérer cela comme un problème de suffixe, ou bien même de son parce qu'on leur a quand même appris depuis longtemps qu'entre deux voyelles, un s se prononce [z].
- val09Neoprof expérimenté
gautier a écrit:C'est très bien.
Si tu cherches vraiment un code de correction supplémentaire, tu peux considérer cela comme un problème de suffixe, ou bien même de son parce qu'on leur a quand même appris depuis longtemps qu'entre deux voyelles, un s se prononce [z].
Oui c'est ce que j'ai fait au final, j'ai opté pour la 2ème solution que tu proposes.
Merci Gautier !
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- cristalExpert spécialisé
Tu vas t'amuser lors de la correction mais si tu persévères, je pense que tu vas effectivement faire progresser tes élèves.
- val09Neoprof expérimenté
cristal a écrit:Tu vas t'amuser lors de la correction mais si tu persévères, je pense que tu vas effectivement faire progresser tes élèves.
Je procède ainsi déjà depuis 2 ans. C'est vrai que les corrections des dictées st plus longues, du coup !
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