Questionnaires de lecture : trop ennuyeux ?

Bonsoir à tous,

En cette rentrée, je m'interroge sur ma pratique pour les séances de compréhension écrite. Je me demandais si les questionnaires de lecture ne sont pas trop laborieux et ennuyeux pour les élèves. En général, je fais lire les élèves à haute voix, on reformule le texte à l'oral en dissipant d'éventuelles incompréhensions puis je leur demande de répondre à des questions de compréhension dont l'objectif est qu'ils apprennent à interpréter, à saisir les nuances d'un texte et à argumenter une réponse en rattachant le fond (champs lexicaux, figures de style, formes de phrases, etc.) au sens.

Je me demandais si procéder de cette manière très classique ("texte lu en classe à haute voix + questions de compréhension où ils doivent rechercher des éléments formels + reprise et formalisation d'éventuelles connaissances littéraires - connaissances sur les différents genres, etc.) n'était pas laborieux pour les élèves, surtout pour les niveaux 6e - 5e où on est essentiellement sur des questions de pure compréhension de l'intrigue sans entrer forcément dans l'interprétation et où l'objectif pour les élèves est surtout d'apprendre à formuler à l'écrit ce qu'ils ont déjà compris en lisant.

Il m'arrive souvent de distribuer aux élèves un document reprenant les analyses pour éviter qu'ils n'aient à écrire systématiquement des réponses du tableau, on passe donc beaucoup par l'oral cela dit, afin de rendre la chose moins laborieuse.

Après, je ne vais pas réinventer l'eau chaude, mais je me demandais si vous aviez d'autres méthodes pour bosser la compréhension écrite.