Le PISA 2019 est arrivé

Pisa : les inégalités entre élèves restent très élevées, mais stables
[3 informations principales :]

[1] Si l’on compare les résultats des 79 pays, la France se situe une nouvelle fois au milieu du classement en compréhension de l’écrit, «très légèrement» au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE… Aux côtés de l’Allemagne, la Belgique, le Portugal, la République Tchèque et la Slovénie.

[2] Avec une différence de 107 points, la France reste le pays de l’OCDE où l’origine sociale a le plus fort impact sur les résultats scolaires (la moyenne est de 89 parmi les Etats membres de cette organisation). Dans notre pays, les élèves de familles défavorisées ont cinq fois plus de risques d’être en difficulté que ceux venant de milieu aisé.

[3] A côté des exercices évaluant le niveau en compréhension de l’écrit, maths et sciences, l’enquête de l’OCDE contient aussi une batterie de questions plus personnelles, sur le ressenti des élèves notamment. «Considérez-vous qu’il y a trop de bruit en cours ?» La moitié des ados français répondent oui, trop souvent. Contre un sur trois en moyenne dans les 79 pays testés. Un élève français sur quatre répond même que le bruit gêne dans tous les cours (contre un sur dix en moyenne). De la même façon, 40% des élèves français interrogés estiment que le cours met trop longtemps avant de commencer, c’est presque deux fois plus que la moyenne de l’OCDE.

Zagara a écrit:

Pisa : les inégalités entre élèves restent très élevées, mais stables
[3 informations principales :]

[1] Si l’on compare les résultats des 79 pays, la France se situe une nouvelle fois au milieu du classement en compréhension de l’écrit, «très légèrement» au-dessus de la moyenne des pays de l’OCDE… Aux côtés de l’Allemagne, la Belgique, le Portugal, la République Tchèque et la Slovénie.

[2] Avec une différence de 107 points, la France reste le pays de l’OCDE où l’origine sociale a le plus fort impact sur les résultats scolaires (la moyenne est de 89 parmi les Etats membres de cette organisation). Dans notre pays, les élèves de familles défavorisées ont cinq fois plus de risques d’être en difficulté que ceux venant de milieu aisé.

[3] A côté des exercices évaluant le niveau en compréhension de l’écrit, maths et sciences, l’enquête de l’OCDE contient aussi une batterie de questions plus personnelles, sur le ressenti des élèves notamment. «Considérez-vous qu’il y a trop de bruit en cours ?» La moitié des ados français répondent oui, trop souvent. Contre un sur trois en moyenne dans les 79 pays testés. Un élève français sur quatre répond même que le bruit gêne dans tous les cours (contre un sur dix en moyenne). De la même façon, 40% des élèves français interrogés estiment que le cours met trop longtemps avant de commencer, c’est presque deux fois plus que la moyenne de l’OCDE.

https://www.liberation.fr/france/2019/12/03/pisa-les-inegalites-entre-eleves-restent-tres-elevees-mais-stables_1766933

Pour résumer : on demeure une école bordélisée et inégalitaire, mais comme on produit par ailleurs une batterie d'élèves excellents destinés aux grandes écoles, la moyenne s'équilibre.

Volo' a écrit:
Que tu es mauvaise ...! Il faut dire qu'on demeure une école "qui accepte le bruit pédagogique".

Zagara a écrit:

[3] A côté des exercices évaluant le niveau en compréhension de l’écrit, maths et sciences, l’enquête de l’OCDE contient aussi une batterie de questions plus personnelles, sur le ressenti des élèves notamment. «Considérez-vous qu’il y a trop de bruit en cours ?» La moitié des ados français répondent oui, trop souvent. Contre un sur trois en moyenne dans les 79 pays testés. Un élève français sur quatre répond même que le bruit gêne dans tous les cours (contre un sur dix en moyenne). De la même façon, 40% des élèves français interrogés estiment que le cours met trop longtemps avant de commencer, c’est presque deux fois plus que la moyenne de l’OCDE.

Pour résumer : on demeure une école bordélisée et inégalitaire, mais comme on produit par ailleurs une batterie d'élèves excellents destinés aux grandes écoles, la moyenne s'équilibre.