Correction dynamique en Lettres et ailleurs ?

Bonjour à tous,

Je suis à la recherche d'idées de correction de DS et de rédactions. Je pratique la méthode frontale (descendante), je sais, c'est mal . J'assume.

Ceci dit, comment procéder pour corriger plus efficacement en classe ? Histoire que les bons ne s'ennuient pas (ils n'ont en général pas besoin de la correction), et que les faibles en profitent vraiment (ce qui n'est pas le cas, puisque je retrouve - notamment en rédaction - les mêmes erreurs d'un travail à l'autre). Finalement, ça tourne souvent au dialogue entre les élèves aux bonnes copies et moi-même, pendant que le reste de la classe attend sagement (ou pas) que l'heure se passe...

Je suis preneuse de toute idée ! Merci par avance pour tous ceux qui auront la gentillesse de me répondre. Y compris des collègues d'autres disciplines, c'est toujours intéressant de comparer.

Bon courage d'ici ce soir, ou demain pour ceux qui ont cours le samedi.

D.

Bonsoir,
Il m'arrive de donner des exercices ou des leçons de grammaire de révision aux "bons" ( photocopie du TDL) et de leur fournir la correction (toujours TDL livre du prof) pour qu'ils avancent en autonomie pendant que je rererereretravaille sur natures/fonctions/présent de l'indicatif avec les autres (je suis en collège).

Je choisis 3 questions et j'envoie des élèves au tableau, j'en fais d'autres à l'oral. Pareil pour les dictées d'ailleurs.

Bonjour danses,
je laisse d'abord chacun corriger sa copie là où il lui manque des points en s'aidant de son classeur et éventuellement de son voisin. Je vérifie et pour les questions qui continuent de poser problème, un élève vient au tableau. Pour les rédactions, j'indique sur chaque copie un passage de quelques lignes à réécrire "en mieux". Pour certains, il s'agit surtout que ce soit lisible, sans fautes, ponctué correctement, pour d'autres ce sera plutôt le style à améliorer, ou le vocabulaire. Et je vérifie ensuite aussi. Pour chaque note, je leur demande de recopier sur une feuille dédiée la remarque que j'écris sur leur copie, pour qu'ils en prennent vraiment connaissance. C'est ma petite nouveauté de l'année en cours.

On peut donner la correction du devoir comme travail à faire à la maison qu'on vérifie ensuite. Et corriger en classe les exercices ou questions qui ont posé problème pour une majorité de la classe. Comme ça, les "bons" s'ennuient peut-être, mais pas longtemps, et pour les "moins bons" on rabâche encore. Quitte à interroger ceux qui ont eu faux à l'exercice (relever leurs noms pendant la correction des copies).