4e/ Séquence Ville : Pars vite et reviens tard

Bonjour à tous,

Je vais entamer ma 6e séquence sur le thème de la ville. J'ai acheté Pars vite et reviens tard.
En attendant de le lire, j'aurais aimé savoir ce que vous en pensiez, si certains d'entre vous en avaient déjà fait l'étude, s'ils avaient fait lire le roman à leurs élèves en entier, si la ville y est bien présente. Il y a une séquence dans l'Envol des Lettres. Je précise que j'ai une bonne classe de 4e avec des élèves sérieux (si, si, ils existent...).

Merci de vos retours!

chokokrok a écrit:Bonjour à tous,

Je vais entamer ma 6e séquence sur le thème de la ville. J'ai acheté Pars vite et reviens tard.
En attendant de le lire, j'aurais aimé savoir ce que vous en pensiez, si certains d'entre vous en avaient déjà fait l'étude, s'ils avaient fait lire le roman à leurs élèves en entier, si la ville y est bien présente. Il y a une séquence dans l'Envol des Lettres. Je précise que j'ai une bonne classe de 4e avec des élèves sérieux (si, si, ils existent...).

Merci de vos retours!

Je serais curieuse de savoir qu'en pensent tes élèves, si tu leur fais lire.
Spontanément, je n'aurais pas proposé du Vargas à des collégiens. Ce que j'aime chez Vargas, c'est sa galerie de personnages hauts en couleur et quelque peu décalés (avec une nette préférence pour les romans qui mettent en scène les évangélistes, par rapport à ceux avec Adamsberg). J'ai l'impression (peut-être à tort) que c'est le genre de choses qu'on n'apprécie pas forcément quand on est adolescent et qu'on n'a pas forcément beaucoup lu de policiers classiques.

Je trouve ce roman très difficile à lire pour des 4e, en tout cas pour mes classes impossible même en 3e. J'avais été sidérée en découvrant que certains manuels le proposaient...
Il y a de nombreuses références culturelles, et l'action s'embrouille pas mal à la fin. En fait ce n'est pas mon Vargas préféré bien que j'aime beaucoup cette écrivaine.

Je suis curieuse de lire les retours des profs qui le font lire à leurs 4e.

Je l'ai fait il y a trois ou quatre ans, le lien avec la ville est assez artificiel tout de même, même si on peut tirer le roman  vers cela, il y a des passages qui pourraient aller dans ce sens, notamment l'angoisse qui s'empare des gens de la place, les scènes de criée... c'est plus la vie du microcosme du quartier en fait.
 J'avais deux classes moyennes/ bof-bof, et ça n'a pas si mal marché, je suis un peu surprise de vos réactions. je trouve Vargas plus facile  que Dumas par exemple, j'ai fait le Bagnard de l'opéra pendant plusieurs années aussi, qui marche assez bien. Bien sûr, les élèves n'en saisissent pas toutes les subtilités, mais la langue du vingtième permet un accès facilité à l'intrigue. Ils avaient aussi beaucoup aimé le genre policier, c'était une découverte pour l'écrasante majorité.
 Mais j'avais vraiment beaucoup accompagné le début de lecture surtout, ils avaient beaucoup aimé Adamsberg, le marin aussi dont j'ai oublié le nom.  Puis il y avait eu des vacances au milieu du chapitre et ils avaient eu le cœur du livre à lire en autonomie, avec un carnet du lecteur, puis on avait fini le dernier tiers ensemble.
 En définitive, au milieu de cet océan de dix-neuvième  et époque classique que peut représenter le corpus de quatrième, ce fut une parenthèse rafraichissante pour eux.