Elaboration des sujets des évaluations trimestrielles

Bonsoir,
Avant de faire ce post j'ai parcouru le forum à la recherche des réponses aux questions que je me pose, mais rien .
Alors voilà: je voudrais savoir comment se passe l'élaboration des sujets des évaluations trimestrielles chez vous?
Dans mon établissement tous les profs de la matière se réunissent ( en présence du coordinateur de la matière) pour voir si les textes ( qui soit dit en passant doivent être authentiques, extraits de livres ou d'une source fiable " la recherche du support est très importante, notre inspecteur juge le travail d'un stagiaire à partir des textes qu'il choisit pour construire ses cours") qu'on propose sont bien exploitables, ensuite les profs de chaque niveaux vont se concerter pour proposer des questions. Est ce le cas pour vous ? Comment ça se passe chez vous?

Je pense que ces évaluations trimestrielles que tu évoques sont propres à ton établissement ou à la Corée, car je n'ai jamais eu à faire passer d'évaluations trimestrielles systématiques, à préparer en équipes.

Dans mon lycée, on organisait une ou deux fois dans l'année des devoirs communs... Mais ça n'a effectivement rien d'officiel.
Et n'étant pas dans ta matière, je ne peux pas t'aider.

Jamais eu à faire ça et celui qui voudrait m'y forcer aura des choses à raconter jusqu'à ses arrière petits-enfants!

Cela se fait dans le collège privé de ma ville. Je ne connais pas d'autre exemple.

Donc, si j'ai bien compris, vous ne préparez pas des évaluations trimestrielles. Qu'en est-il alors des évaluations sommatives qui permettent de calculer la moyenne de l'élève ? S'il y a une remise de bulletin de notes à l'issu de chaque trimestre, alors il doit bien y avoir des notes d'évaluations, non?

Oui, bien sûr, mais qui ne sont pas pour autant des devoirs communs. Dans mon établissement par exemple : chacun fait construit, organise et corrige ses propres évaluations dans ses classes, sans s'occuper de ce que fait le voisin.

rianeseoul a écrit:Donc, si j'ai bien compris, vous ne préparez pas des évaluations trimestrielles. Qu'en est-il alors des évaluations sommatives qui permettent de calculer la moyenne de l'élève ? S'il y a une remise de bulletin de notes à l'issu de chaque trimestre, alors il doit bien y avoir des notes d'évaluations, non?  

Parce qu’il y a d’autres notes que d’évaluation?
Une évaluation trimestrielle c’est une «  composition », on n’ en est pas au contrôle en continu? On revient aux bonnes vieilles compositions trimestrielles ?( oui je sais j’utilise sciemment un obsolète langage)...

Cela étant dit des devoirs communs trimestriels en français: quelle contrainte! Et il faut en plus avoir des classes drôlement bien équilibrées pour qu’elles puissent avancer au même rythme: ça me paraît une planification contraignante aussi pour les élèves et leur réel suivi au profit d’une sacralisation de l’évaluation finale...

rianeseoul a écrit:Donc, si j'ai bien compris, vous ne préparez pas des évaluations trimestrielles. Qu'en est-il alors des évaluations sommatives qui permettent de calculer la moyenne de l'élève ? S'il y a une remise de bulletin de notes à l'issue de chaque trimestre, alors il doit bien y avoir des notes d'évaluations, non?  

J'avoue ne pas comprendre la question. Les élèves ont des contrôles de fin de séquence/de chapitre, plusieurs fois par trimestre : la moyenne est calculée à partir de ces évaluations. Chaque professeur les fait en fonction de sa progression.
Tu parles d'évaluation trimestrielle, ça veut dire que dans chaque matière, l'élève n'a qu'une évaluation et que c’est cette note qui constitue la moyenne ?

Iphigénie a écrit:Cela étant dit des devoirs communs trimestriels en français: quelle contrainte! Et il faut en plus avoir des classes drôlement bien équilibrées pour qu’elles puissent avancer au même rythme: ça me paraît une planification contraignante aussi pour les élèves et leur réel suivi au profit d’une sacralisation de l’évaluation finale...

Je ne vous le fais pas dire! chaque jour est une course contre le temps, à chaque fois qu'on se croise - les profs de la matière qui ont les mêmes niveaux- la seule question qui revient c'est : t'en es où ? c'est devenu une obsession. On en vient à faire des heures supps pour rattraper un petit retard et pour que toutes les classes du même niveau soient au même état d'avancement. C'est pénible :pleurs: .

LadyOlenna a écrit:J'avoue ne pas comprendre la question. Les élèves ont des contrôles de fin de séquence/de chapitre, plusieurs fois par trimestre : la moyenne est calculée à partir de ces évaluations. Chaque professeur les fait en fonction de sa progression.
Tu parles d'évaluation trimestrielle, ça veut dire que dans chaque matière, l'élève n'a qu'une évaluation et que c’est cette note qui constitue la moyenne ?

Oui, tout à fait. Chaque trimestre l'élève passe un DS ( devoir surveillé, il n'est pas commun et donc les profs on une marge de manœuvre pour choisir la date, le contenu...) et une évaluation dans chaque matière ( c'est ce qu'on appelle la période des examens, ça dure une semaine.).

Sympa le stress engendré pour les élèves ET pour les profs...

Pour les élèves, c'est pas forcément si mal : ça fait beaucoup moins d'évaluations et donc pas de stress permanent. Un seul gros stress. Et moins de copies pour l'enseignant (sauf si on fait plein de petites évaluations formatives indicatives en cours de période). Je crois que c'est le système que j'ai connu, élève, en primaire : un seul gros contrôle à la fin du trimestre...