Exercices méthode lecture 6e

Bonjour à tous,
En ce début d'année, je suis à la recherche de petits exercices qui permettraient aux élève de 6ème d'acquérir une méthode de lecture d'un texte et de comprendre qu'il est nécessaire :
- de prendre son temps,
- de se concentrer,
- de ne pas buter sur chaque mot compliqué car certains ne gênent pas la compréhension du texte...
J'ai cherché en tapant "méthode lecture", "bien lire un texte 6ème"... mais sans succès. Ce que je trouve passe directement à "Comment répondre aux questions" "Comment analyser"...
Sauriez-vous où je pourrais trouver mon bonheur ?
Merci beaucoup !

Bonjour,
Je ne comprends pas trop ce que tu entends par "méthode de lecture".
Jette un œil dans les manuels, parfois à la fin il y a une partie méthodologie. Sinon, pourquoi ne choisis-tu pas un texte et tu les entraînes toi-même selon tes attentes?

Bonjour,

Ce que tu souhaites est, en fait, travailler ce qui s'apparenterait à la fluence.

Pour travailler la lecture, il faut que les élèves ... lisent ! Je consacre mes séances d'A.P. en 6e à la lecture à voix haute et à la compréhension (à l'aide de Lector & Lectrix collège). En classe, nous prenons le temps pour faire plusieurs lectures des passages étudiés. Avec le confinement, ils ne sont pas arrivés au bout des apprentissages et cela se ressent. Cependant, tu ne peux pas dissocier lecture-fluence-déchiffrage de lecture-compréhension : les deux types de lecture s'imbriquent.

Je t'invite aussi à leur demander de s'enregistrer une fois par semaine et de déposer leurs enregistrements sur l'ENT. Cela les force à être clair et ils peuvent se réécouter et donc se corriger. Il est intéressant de leur montrer les progrès réaliser à 3 mois d'intervalle, par exemple.

Pour la lecture fluide (et pas forcément rapide), l'ouvrage Fluence (avec des grilles pour évaluer les progrès dans le volume 3) peut aider.

Les blogs/sites des collègues P.E. peuvent t'aider également.

Alors en CM2 j'utilisais a.r.t.h.u.r. de Nathan/Retz, atelier pour maîtriser la lecture niveau 3. Je pense qu'il y a un niveau 4.
Développé, ça donne : atelier de lecture + remédiation et renforcement + techniques de lecture + habitudes de lecteur + utilisation des compétences + réussite.
Je garde le souvenir d'une assez grande efficacité si utilisé très régulièrement.
Les exercices sont regroupés par "techniques" de lecture et objectifs. Ils portent sur les mots, sur les phrases, sur les textes. Je n'ai pas trouvé mieux.

Elfy, je n'ai pas de ressources particulières, mais j'ai aussi utilisé en soutien Lector, Lectrix. Certaines séquences sont intéressantes.
Mais très vite, j'ai adapté la démarche au contenu de mes chapitres.
En gros, ce que j'en ai retenu :
- l'importance de la représentation mentale. N'hésite pas à demander aux élèves de fermer les yeux pendant que tu leur lis le texte et se faire leur film dans leur tête, puis raconter ce qu'ils ont vu ;
- la capacité à surmonter le vocabulaire inconnu. Certaines élèves se bloquent face à un mot inconnu. Il faut leur montrer qu'ils peuvent souvent en déduire le sens, au moins approximativement, par le contexte. Pour ça, je copie la phrase au tableau et j'efface le mot problématique. Je demande aux élèves de mettre à la place quelque chose de logique. Et le plus souvent, c'est à peu près ça. Preuve est faite que, s'ils ne se laissent pas impressionner par un mot, ils peuvent élaborer le sens global malgré tout.
- La capacité à se représenter qui fait quoi à chaque étape du texte. Pour ça, on fait pratiquer le résumer, sur des unités toutes petites au début (quelques phrases), puis plus vastes (un paragraphe, un chapitre). C'est aussi le moment où on apprend à ne pas se perdre dans les détails mais à repérer l'information essentielle.
- La capacité à comprendre les enchaînements logiques du texte : les rapports de cause à conséquence, les motivations des personnages. Pour cela, interroger directement : Pourquoi Bidule fait-il cela ? Pourquoi ceci se produit-il ? Pourquoi Truc réagit-il ainsi ?
Tous ces points sont travaillés dans Lector, Lectrix. On peut se procurer le livre pour assimiler la démarche, mais une fois que c'est fait, j'ai jugé plus intéressant de travailler sur les textes étudiés en classe. (Ceux de cette méthode sont très courts et assez pauvres.)

Il y a aussi une ressource très intéressante, c'est le livre d'Elisabeth Nuyts Plaisir de lire, compréhension et mémoire. Les élèves ne peuvent pas l'utiliser en autonomie mais pour le professeur cela peut donner de bonnes idées pour savoir comment guider les élèves sur le chemin de la compréhension.

Merci beaucoup pour ces ressources.
Pour cette année, j'ai finalement fait ce que suggérait Gadji : choisir moi-même un texte et les entraîner moi-même selon mes attentes.
Mais vos ressources me seront infiniment précieuses pour les années à venir.

Pour ceux qui utilisent Lector lectrix, est-ce qu'il s'agit bien de cet ouvrage :
https://www.editions-retz.com/pedagogie/francais/lector-lectrix-fichier-cd-rom-9782725631295.html ?

Oui, Médée. Mais il existe une version cycle 3 plus accessible pour les primaires, et plus adaptée à la réalité de notre travail (la remédiation en lecture, c'est plutôt en 6e). J'avais emprunté les deux volumes au CDDP et finalement, j'ai acheté celui de cycle 3, pas celui pour le collège, car c'est le seul dont je me sois réellement servi.

Ok. Merci Ombre. Ça m'intéresse pour l'AP.

Celui-là du coup : http://lecoledespruneaux.eklablog.com/lector-lectrix-de-r-goigoux-et-s-cebe-a129981172

Edit : ou peut-être celui-ci (cycle 3 et segpa 2016) : https://www.editions-retz.com/pedagogie/maitrise-de-la-langue/lector-et-lectrix-cycle-3-segpa-cd-romtelechargement-9782725638263.html

Oui, Médée, c'est celui-là. Je pense que c'est deux fois le même, dans des rééditions différentes.

charlygp a écrit:Bonjour,

Ce que tu souhaites est, en fait, travailler ce qui s'apparenterait à la fluence.

Pour travailler la lecture, il faut que les élèves ... lisent ! Je consacre mes séances d'A.P. en 6e à la lecture à voix haute et à la compréhension (à l'aide de Lector & Lectrix collège). En classe, nous prenons le temps pour faire plusieurs lectures des passages étudiés. Avec le confinement, ils ne sont pas arrivés au bout des apprentissages et cela se ressent. Cependant, tu ne peux pas dissocier lecture-fluence-déchiffrage de lecture-compréhension : les deux types de lecture s'imbriquent.

Je t'invite aussi à leur demander de s'enregistrer une fois par semaine et de déposer leurs enregistrements sur l'ENT. Cela les force à être clair et ils peuvent se réécouter et donc se corriger. Il est intéressant de leur montrer les progrès réaliser à 3 mois d'intervalle, par exemple.

Pour la lecture fluide (et pas forcément rapide), l'ouvrage Fluence (avec des grilles pour évaluer les progrès dans le volume 3) peut aider.

Les blogs/sites des collègues P.E. peuvent t'aider également.

Je rebondis sur ton idée d'enregistrements, que je trouve excellente. Comment tes élèves font-ils pour s'enregistrer ? Où déposent-ils les enregistrements sur l'ENT ?
Merci !