Je suis furax envers mes 6èmes !!!

6 élèves sur 24 ont eu la moyenne sur un contrôle de lecture sur "L'enfant au réverbère" de Chédid dans le manuel fleurs d'encre...

Je suis et je vais les

Comment marquer le coup ??? Je vais leur demander de prendre intégralement la correction, de faire signer leur devoir de me*** mais que faire d'autre ?

Donnez moi des idées, même les plus atroces...

Avant de les assassiner, il faudrait peut-être voir pourquoi une telle catastrophe. Les 6° sont parfois démunis en début d'année car pas habitués à une certaine méthode de travail. Personnellement, je procède par étapes dans l'évaluation en lecture.
Si c'étaient des 5°, je partagerais ta colère.

MS a écrit:Personnellement, je procède par étapes dans l'évaluation en lecture.

C'est-à-dire ?

Parce que pour ce contrôle, c'étaient des questions du type : Dans quel pays se passe l'histoire? Comme se prénomme le personnage principal ?....
En plus j'avais fait une séance : "comment lire un texte long" à partir de la nouvelle le supermarché des mots

L'an dernier, au premier contrôle de lecture des 6èmes, je m'étais aperçue que la moitié des élèves ne comprenait rien lorsqu'ils lisaient un texte long.

Tiens mon collègue a eu la même surprise avec ses sixièmes. Ils n'ont rien compris aux questions posées, simples pourtant.

Je commence par leur demander des réponses simples avec des justifications à partir d'un texte assez court. Puis on apprend à rédiger les réponses en faisant des phrases. La première évaluation porte en plus sur un texte connu.
Peut-être est-ce ce que tu fais, si c'est le cas et que ce n'est pas bon, et bien il faut retravailler sur ces compétences de base.
Mais il ne faut pas oublier que c'est leur premier devoir au collège et que peut-être certains élèves n'en avaient jamais fait de ce genre.

Je procède également comme MS.

Idem pour les évaluations finales ... L'an dernier (1° X que j'avais des 6°) j'ai découvert qu'ils ne comprenaient pas les questions du type: qui est le personnage ? Où se déroule l'action ? ... Pourtant, on le fait tjs en LA en classe ... mais ensemble.

Cela me paraît un peu radical de dire qu'ils ne comprennent rien et ne comprennent pas des questions comme qui est le personnage et où se déroule l'action ...
Pour ton devoir, il faudrait voir ce qu'ils répondent pour essayer de remédier...

Esméralda a écrit:Cela me paraît un peu radical de dire qu'ils ne comprennent rien et ne comprennent pas des questions comme qui est le personnage et où se déroule l'action ...
Pour ton devoir, il faudrait voir ce qu'ils répondent pour essayer de remédier...

Beaucoup de questions sans réponse !!! C'est ce qui m'agace le plus je crois ...

Dans quel pays se passe l'histoire ? dans le réverbère , au Mexique, enafric (celui-là j'ai eu du mal à comprendre...), quelque part ...

Si ils répondent ça , c'est qu'ils comprennent parfaitement la question mais n'en connaissent pas la réponse.

roxanne a écrit:Si ils répondent ça , c'est qu'ils comprennent parfaitement la question mais n'en connaissent pas la réponse.

ils n'avaient peut-être pas compris qu'il fallait lire le texte avant (je rigole, mais mes 5èmes latinistes m'ont fait le coup cette année)

ça me semble en effet tout nouveau pour eux (bcp d'interros où on tolère des réponses à moitié rédigées avec des chiffres ou des nombres, etc.).
J'ai eu très peur de leurs notes de DS, l'an passé. Je ne comprenais pas comment ils pouvaient ne pas comprendre des questions basiques et très courtes ...
En fait, ils ne lisent pas du tout les consignes de façon attentive (trop rapidement fait, le plus souvent) donc font bcp de hors sujets.
Ils ressemblent encore aux primaires : si j'ai fini dans les 1ers, c'est que j'ai réussi mon contrôle ...
Il faut faire plusieurs séances de méthodo, pour leur apprendre à "décoder" les questions (nos "relevez", "expliquez", "développez" etc.) et rédiger des réponses.
C'est effectivement très pénible... mais c'est essentiel.

Nellen a écrit:ça me semble en effet tout nouveau pour eux (bcp d'interros où on tolère des réponses à moitié rédigées avec des chiffres ou des nombres, etc.).
J'ai eu très peur de leurs notes de DS, l'an passé. Je ne comprenais pas comment ils pouvaient ne pas comprendre des questions basiques et très courtes ...
En fait, ils ne lisent pas du tout les consignes de façon attentive (trop rapidement fait, le plus souvent) donc font bcp de hors sujets.
Ils ressemblent encore aux primaires : si j'ai fini dans les 1ers, c'est que j'ai réussi mon contrôle ...
Il faut faire plusieurs séances de méthodo, pour leur apprendre à "décoder" les questions (nos "relevez", "expliquez", "développez" etc.) et rédiger des réponses.
C'est effectivement très pénible... mais c'est essentiel.

Tout à fait d'accord, c'est pourquoi mon "atelier de rentrée" qui se termine cette semaine était centré sur lire/comprendre/répondre à une consigne.