- ModuloHabitué du forum
Bonsoir à tous,
Cinq ans après avoir quitté l'enseignement, voici qu'on me contacte pour assurer le soutien mathématiques dans un IUT pour des étudiants ayant des cours de "socio quanti". Comme quoi, il ne sert à rien de tenter de fuir les premières amours !
Je m'interroge sur le sujet de mes heures de soutien, autrement dit sur les outils mathématiques qui servent dans cette matière, à un niveau L1. Je vois principalement beaucoup de statistiques basiques, de la lecture de tableau, et du khi2 je suppose. Mais certains parmi vous ont-ils une idée plus précise de ce qui peut être demandé aux étudiants ? Voire, ce sur quoi ils buttent ?
Merci !
Cinq ans après avoir quitté l'enseignement, voici qu'on me contacte pour assurer le soutien mathématiques dans un IUT pour des étudiants ayant des cours de "socio quanti". Comme quoi, il ne sert à rien de tenter de fuir les premières amours !
Je m'interroge sur le sujet de mes heures de soutien, autrement dit sur les outils mathématiques qui servent dans cette matière, à un niveau L1. Je vois principalement beaucoup de statistiques basiques, de la lecture de tableau, et du khi2 je suppose. Mais certains parmi vous ont-ils une idée plus précise de ce qui peut être demandé aux étudiants ? Voire, ce sur quoi ils buttent ?
Merci !
_________________
Essayons d'être heureux, ne serait-ce que pour donner l'exemple
- AD_MoivreNiveau 4
Bonjour tu dois avoir des statistiques descriptives, statistiques inferentielles avec tous les tests paramétriques et non paramétriques. Régression simple et multiple. Sûrement l'utilisation des outils informatiques : tableur, logiciel R peut-etre Python. C'est un cours que j'aimerais faire un jour. Bon courage
- ben2510Expert spécialisé
Il existe un programme national pour les DUT, p.ex https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/DUT_-_Programmes_pedagogiques_nationaux/29/0/10-PPN-DUT-CS_VD_150290.pdf pour le DUT Carrières Sociales.
Pour ce DUT, en ce qui concerne les Stats, il y a 30 au S1 et 30h au S2, et rien en deuxième année.
Le programme pp53-54 est peu explicite, parle essentiellement d'échantillonnage et de stats descriptives.
Attention, le document date de avril 2010, il y a peut-être plus récent (surtout avec l'évolution vers le BUT).
Quant à dire ce sur quoi les étudiants vont buter, c'est simple : tout.
Des calculs les plus basiques sur les pourcentages à l'utilisation de parenthèses, de le simple utilisation d'un tableau de proportionnalité à la construction de graphiques élémentaires, on ne peut rien considérer comme acquis.
Evidemment, si on parle du DUT STID https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/24/23/5/PPN_STID_255235.pdf les attentes seront nettement supérieures, et tu peux t'attendre à avoir des étudiants plus portés sur les Mathématiques et leurs applications que dans un DUT CS, avec sans doute plus d'élèves issus de S/ES ou bien ayant la spécialité Maths/la spé ES. Voir pages 18,20-22,30-32,44-46,58,59 du PPN, en particulier la page 44 si tu veux te faire un peu peur.
Pour ce DUT, en ce qui concerne les Stats, il y a 30 au S1 et 30h au S2, et rien en deuxième année.
Le programme pp53-54 est peu explicite, parle essentiellement d'échantillonnage et de stats descriptives.
Attention, le document date de avril 2010, il y a peut-être plus récent (surtout avec l'évolution vers le BUT).
Quant à dire ce sur quoi les étudiants vont buter, c'est simple : tout.
Des calculs les plus basiques sur les pourcentages à l'utilisation de parenthèses, de le simple utilisation d'un tableau de proportionnalité à la construction de graphiques élémentaires, on ne peut rien considérer comme acquis.
Evidemment, si on parle du DUT STID https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/24/23/5/PPN_STID_255235.pdf les attentes seront nettement supérieures, et tu peux t'attendre à avoir des étudiants plus portés sur les Mathématiques et leurs applications que dans un DUT CS, avec sans doute plus d'élèves issus de S/ES ou bien ayant la spécialité Maths/la spé ES. Voir pages 18,20-22,30-32,44-46,58,59 du PPN, en particulier la page 44 si tu veux te faire un peu peur.
_________________
On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison. Henri Poincaré La notion d'équation différentielle est le pivot de la conception scientifique du monde. Vladimir Arnold
- ModuloHabitué du forum
Merci pour vos retours, ça me donne déjà une première base !
Dans mon cas, il ne s'agira que de soutien, pas de cours, pour aider des étudiants annoncés comme d'anciens littéraires et STMG, pour un DUT INFO COM dont j'avoue ne pas très bien comprendre le pourquoi de la sociologie quantitative. Mais qu'importe cette incompréhension, je vais être vu comme une aide.
Merci encore !
Dans mon cas, il ne s'agira que de soutien, pas de cours, pour aider des étudiants annoncés comme d'anciens littéraires et STMG, pour un DUT INFO COM dont j'avoue ne pas très bien comprendre le pourquoi de la sociologie quantitative. Mais qu'importe cette incompréhension, je vais être vu comme une aide.
Merci encore !
_________________
Essayons d'être heureux, ne serait-ce que pour donner l'exemple
- ben2510Expert spécialisé
Il s'agit peut-être du module M1201 décrit page 33 (paginée 32) ?
https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/30/15/0/Infocom_262150.pdf
https://cache.media.enseignementsup-recherche.gouv.fr/file/30/15/0/Infocom_262150.pdf
_________________
On fait la science avec des faits, comme on fait une maison avec des pierres : mais une accumulation de faits n'est pas plus une science qu'un tas de pierres n'est une maison. Henri Poincaré La notion d'équation différentielle est le pivot de la conception scientifique du monde. Vladimir Arnold
- ModuloHabitué du forum
Possible. Je viens d'avoir un rdv vendredi avec les enseignantes qui gèrent la socio, je vais pouvoir leur demander plus de détails (et ce qu'elles attendent ^^)
En tout cas, je garde ça en tête. Pour mes deux premières heures, je pense que je vais rester sur le terrain des pourcentages, ça me permettra de tester le niveau global pour savoir comment aborder la suite
Merci encore pour vos retours
ben2510 a écrit:
Des calculs les plus basiques sur les pourcentages à l'utilisation de parenthèses, de le simple utilisation d'un tableau de proportionnalité à la construction de graphiques élémentaires, on ne peut rien considérer comme acquis.
En tout cas, je garde ça en tête. Pour mes deux premières heures, je pense que je vais rester sur le terrain des pourcentages, ça me permettra de tester le niveau global pour savoir comment aborder la suite
Merci encore pour vos retours
_________________
Essayons d'être heureux, ne serait-ce que pour donner l'exemple
Permission de ce forum:
Vous ne pouvez pas répondre aux sujets dans ce forum