3e : une OI ou un GT pour le thème progrès et rêves scientifiques ?

J'aimerais bien tenter "La planète des singes" en OI, quelqu'un a-t-il testé ?
J'ai aussi un faible pour "Des fleurs pour Algernon" mais le fait que ce soit une traduction me freine. Et le roman fait 500 pages...
Je ne trouve pas la nouvelle seule.

J'ai relu "Le meilleur des mondes" mais ça me semble complexe pour des 3e.

Nous avons "La nuit des temps" en série mais je n'ai jamais testé avec les élèves.

Bref, j'aurais aimé savoir comment vous traitiez cette partie du programme (si vous la traitez !).

J'ajoute ma propre question :
Quelqu'un a-t-il tenté Frankenstein de Shelley en OI (avec un abrégé du genre Livre de Poche jeunesse) ?

J'étudie Chroniques martiennes de Bradbury. Il y a beaucoup à faire sur cette œuvre.
Lorsque j'étais élève, on avait étudié La planète des singes (en 4e) et j'avais beaucoup aimé.
Le meilleur des mondes me semble en effet plus adapté à des lycéens.

Bonjour, 
Cela fait deux ans que je travaille sur la planète des singes en OI. Ça marche très bien. N'hésite pas si tu veux en savoir plus.

Opinion de prof de maths : les enseignants, eux, peuvent se plonger dans Nous Autres, de Zamiatine.

https://www.noosfere.org/icarus/livres/niourf.asp?numlivre=-324143

lulucastagnette a écrit:J'aimerais bien tenter "La planète des singes" en OI, quelqu'un a-t-il testé ?
J'ai aussi un faible pour "Des fleurs pour Algernon" mais le fait que ce soit une traduction me freine. Et le roman fait 500 pages...
Je ne trouve pas la nouvelle seule.

J'ai relu "Le meilleur des mondes" mais ça me semble complexe pour des 3e.

Nous avons "La nuit des temps" en série mais je n'ai jamais testé avec les élèves.

Bref, j'aurais aimé savoir comment vous traitiez cette partie du programme (si vous la traitez !).

Je compte faire "des fleurs pour Algernon".

Le roman fait 300 pages, mais il était vendu, en novembre dernier (quand je l'ai acheté), en édition augmentée avec l'autobiographie de l'auteur et la nouvelle initiale.
Le roman sera de nouveau édité le 26 septembre prochain. Je ne sais donc pas encore ce que vaudra cette édition.

J'étais tentée aussi par "la nuit des temps", mais j'ai craint que certains élèves se focalisent sur les scènes érotiques et ne passent à côté de l'histoire. peut-être l'an prochain ?

J'aime beaucoup Nous autres, mais pas pour les élèves en effet.

Testé et approuvé avec les élèves : Le Passeur. J'ai fait Ravage une fois, trop long et compliqué mais des extraits peuvent très bien fonctionner en GT. La Nuit des temps n'a été lu que par mes meilleures élèves, qui ont beaucoup aimé. Moi-même je l'avais lu en 4e et il était devenu un de mes livres préférés (même si les scènes érotiques m'avaient un peu choquée ).

Sinon nos 3e étudiaient systématiquement le film Bienvenue à Gattaca.

Pour info, le Passager Clandestin est en train de dérouler une superbe collection de petites merveilles sur le thème.

http://lepassagerclandestin.fr/catalogue/dyschroniques.html

Merci JPhMM, je pensais justement à Un Logique nommé Joe de cette collection.
Pour ajouter à Nous autres, j'aime énormément Un Bonheur insoutenable, de Levine, et Permission de Céline Curiol. Oh, et accessible aux élèves il y aussi Fahrenheit 451, non ?

Bien sûr.
Et Un Bonheur insoutenable me fait évidemment penser à THX 1138, toujours pour les enseignants.

Mélisande a écrit:

lulucastagnette a écrit:J'aimerais bien tenter "La planète des singes" en OI, quelqu'un a-t-il testé ?
J'ai aussi un faible pour "Des fleurs pour Algernon" mais le fait que ce soit une traduction me freine. Et le roman fait 500 pages...
Je ne trouve pas la nouvelle seule.

J'ai relu "Le meilleur des mondes" mais ça me semble complexe pour des 3e.

Nous avons "La nuit des temps" en série mais je n'ai jamais testé avec les élèves.

Bref, j'aurais aimé savoir comment vous traitiez cette partie du programme (si vous la traitez !).

Je compte faire "des fleurs pour Algernon".

Le roman fait 300 pages, mais il était vendu, en novembre dernier (quand je l'ai acheté), en édition augmentée avec l'autobiographie de l'auteur et la nouvelle initiale.
Le roman sera de nouveau édité le 26 septembre prochain. Je ne sais donc pas encore ce que vaudra cette édition.

Ah oui, au temps pour moi, Mélisande, je viens de vérifier, tu as raison.
Tu l'as déjà tenté ?

"Le passeur" je le donne en cursive, je ne me vois pas trop le faire en OI.

Fahrenheit 451, je ne l'ai pas lu depuis longtemps, il faudrait que je regarde.

Tremere a écrit:Bonjour, 
Cela fait deux ans que je travaille sur la planète des singes en OI. Ça marche très bien. N'hésite pas si tu veux en savoir plus.

Merci pour ta réponse ! Je veux bien en savoir plus ! Tu fais tout lire avant ou vous lisez par étapes ?
Tu t'appuies sur les films ?
Tu fais combien de LA ?
Bref, dis m'en plus !

J'ai aussi travaillé sur La planète des singes en OI

Cela donnait lieu à un EPI français/SVT : "Science et fiction littéraire"

Ma séquence s'intitulait "Contre-utopie et théorie de l'évolution chez Boulle", quelques vagues pistes ci-dessous !

S1 : Présentation de Boulle et tentative de définition des termes utopie/dystopie/science-fiction
S2 : Etude d'ensemble sous forme de TP (Pourquoi peut-on dire que ce roman est un récit de science-fiction contre-utopique ? / En quoi la structure complexe du récit est-elle au service du sens ?)
S3 : LA N°1 (Ulysse dans la cage face à Zira et Zaïus : la déshumanisation)
S4 : Comparaison de l'épisode de la chasse dans le roman et dans deux adaptations (Schaffner et Burton)
S5 : LA N°2 (la découverte de la poupée)
S6 : gros travail sur les relectures du roman par deux cinéastes : travail sur la réinterprétation du récit de Boulle à la lumière du contexte de production des films (Schaffner en 1968 et les dangers de la guerre nucléaire : analyse de la séquence finale avec la statue de la liberté / Wyatt en 2011 et les réflexions sur la question éthique et génétique : analyse de la bande-annonce du premier volet de la trilogie)
S7 : LA N°3 (analyse de la rhétorique employée par Ulysse lors de son discours à l'assemblée des singes)
S8 : Etude d'ensemble à travers l'étude d'un corpus (les sources du roman de Boulle : trois extraits de Darwin, Micromégas et Les animaux dénaturés)
S9 : Bilan et synthèse (un récit d'anticipation / une réflexion sur les sociétés humaines / une critique de la science et de la religion / une satire de l'orgueil humain...)

En LC je donnais Zoo ou l'assassin philanthrope de Vercors, et on travaillait l'argumentation dans la pièce en listant les arguments pour/contre l'humanité des tropis.

Merci beaucoup Vautrin pour toutes ces pistes ! C'est super intéressant.
Les élèves ont accroché ?

Mélisande a écrit:

lulucastagnette a écrit:J'aimerais bien tenter "La planète des singes" en OI, quelqu'un a-t-il testé ?
J'ai aussi un faible pour "Des fleurs pour Algernon" mais le fait que ce soit une traduction me freine. Et le roman fait 500 pages...
Je ne trouve pas la nouvelle seule.

J'ai relu "Le meilleur des mondes" mais ça me semble complexe pour des 3e.

Nous avons "La nuit des temps" en série mais je n'ai jamais testé avec les élèves.

Bref, j'aurais aimé savoir comment vous traitiez cette partie du programme (si vous la traitez !).

Je compte faire "des fleurs pour Algernon".

Le roman fait 300 pages, mais il était vendu, en novembre dernier (quand je l'ai acheté), en édition augmentée avec l'autobiographie de l'auteur et la nouvelle initiale.
Le roman sera de nouveau édité le 26 septembre prochain. Je ne sais donc pas encore ce que vaudra cette édition.

J'étais tentée aussi par "la nuit des temps", mais j'ai craint que certains élèves se focalisent sur les scènes érotiques et ne passent à côté de l'histoire. peut-être l'an prochain ?

Mélisande je viens de regarder sur Amazon et la nouvelle édition sera à 9,90 euros... :decu:
Ca fait cher je trouve...

6,90

https://www.amazon.fr/fleurs-pour-Algernon-Daniel-Keyes/dp/2290032727/ref=dp_ob_title_bk

lulucastagnette a écrit:Merci beaucoup Vautrin pour toutes ces pistes ! C'est super intéressant.
Les élèves ont accroché ?

Merci également à toi Vautrin84 !
Autre question : quelle édition as-tu fait acheter à tes élèves, la Pocket ou la Pocket Jeunesse ? Y a-t-il des notes de vocabulaire dans cette dernière ?

JPhMM a écrit:6,90

https://www.amazon.fr/fleurs-pour-Algernon-Daniel-Keyes/dp/2290032727/ref=dp_ob_title_bk

Je parlais de la nouvelle édition qui sortira en septembre.

Cosmos a écrit:

lulucastagnette a écrit:Merci beaucoup Vautrin pour toutes ces pistes ! C'est super intéressant.
Les élèves ont accroché ?

Merci également à toi Vautrin84 !
Autre question : quelle édition as-tu fait acheter à tes élèves, la Pocket ou la Pocket Jeunesse ? Y a-t-il des notes de vocabulaire dans cette dernière ?

J'ai la pocket et je n'avais pas vu la version jeunesse. Elle fait 50 pages de plus elle doit avoir des caractères plus gros déjà. Mais je trouve la couv adulte plus réussie.

Lulu, 

En LA, nous avons étudié:

- l'incipit
- la rencontre avec Nova
- la scène de la chasse + comparaison avec deux adaptations cinématographiques (Schaffner et Burton). Il y a des documents en ligne que tu peux trouver facilement pour l'aspect technique.
- le discours d'Ulysse devant l'assemblée
- la fin (à comparer avec la superbe fin du film de Schaffner) 

Et une longue séance transversale sur les différentes hypothèses avancées tout au long de l'oeuvre pour expliquer l'évolution des singes par rapport à celle des hommes.
C'est une loooongue séance. 

Je distribue un planning de lecture, oui.

Pour ma part, ce sera un GT autour des créatures artificielles (rappels sur les grands mythes de la création, l'automate dans L'Homme de sable, la créature de Frankenstein, l'andréide chez Villiers de L'Isle-Adam) + étude de larges extraits du Blade Runner de Ridley Scott.
Dans une autre classe, j'intègrerai sans doute au sein d'un chapitre sur la soumission au pouvoir, de courts extraits à comparer de Nous autres, Kallocaine et 1984 (qui ne parle pas directement de science mais présente un "héros" assez similaire aux deux autres).

Ton travail sur Boulle a l'air très riche, merci, Vautrin. Je m'en inspirerai peut-être quand je serai lassée de Bordage.

Pour ma part, pour traiter cette entrée, je fais un GT, ayant à coeur de faire découvrir des oeuvres majeures qu'il me paraît difficile de donner en OI : 1984, Le meilleur des Mondes, Farenheit 451... Quoique Farenheit me paraisse plus accessible. Je pense qu'un jour, je le tenterai en OI : c'est vraiment un très beau texte.

Je clôture ce GT par l'étude d'une nouvelle de Bordage, Nouvelle vie ou La classe de maître Moda, pour avoir au moins un récit complet dans le chapitre sans y passer trop de temps.

Cosmos a écrit:

lulucastagnette a écrit:Merci beaucoup Vautrin pour toutes ces pistes ! C'est super intéressant.
Les élèves ont accroché ?

Merci également à toi Vautrin84 !
Autre question : quelle édition as-tu fait acheter à tes élèves, la Pocket ou la Pocket Jeunesse ? Y a-t-il des notes de vocabulaire dans cette dernière ?

C'est un réel succès auprès des élèves, vraiment !

J'ai utilisé l'édition Pocket Jeunesse, car elle est plus lisible, je trouve, mais ne contient aucune note

Lulucastagnette, je n'ai pas eu de 3e depuis 3 ans, alors je tente "des fleurs pour Algernon" cette année, en dernière séquence, donc je n'ai pas encore bien vu comment j'allais le faire étudier aux élèves.

La nouvelle version sera un peu chère, je ne sais pas ce qui justifie ce prix.

Le lien que propose JPhMM correspond au livre que j'ai acheté en novembre dernier, mais la parenthèse "anglais" m'ennuie un peu. Je ne sais pas si c'est une erreur du site (c'est déjà arrivé) ou bien si le texte est bien en anglais. :|

J'attends donc fin septembre et la sortie du nouveau livre pour me décider.

Mélisande, j'ai l'édition dont parle JPhMM et il n'y a pas d'anglais. Seulement le roman, une bio de l'auteur et la nouvelle.

Merci à tous pour vos réponses, tout cela est très intéressant et stimulant. Je vais caser cette séquence en fin d'année et j'aviserai OI/GT selon le temps qu'il me restera. Je ne fais quasiment plus de GT car je n'aime pas le côté "zapping" et je trouve que les élèves, très souvent, n'en retiennent pas grand chose, mais c'est une excellente façon de leur faire découvrir des oeuvres phare dont ils n'entendront vraisemblablement plus du tout parler ensuite.