Solutions techniques pour assurer la continuité pédagogique

Son avec écho et parasite et quelquefois tonalité métallique assez désagréable. Page de commande bloquée (mon poste un peu alourdi faute de nettoyage ?).

Sinon quand c'est fluide, la classe virtuelle du Cned est bien facile et simple d'utilisation : l'intérêt étant de partager des documents sur l'écran.

Mais ça me fatigue la tête.

Sinon conforme au RGPD. Un copain cde m'a dit : "comme ça, on pourra rien te reprocher le cas échéant"...on enlève un biais à un parent usant et procédurier ou un IPR en mal de victime expiatoire.

Lisak40 a écrit:J'aime bien zoom que ma prof de danse utilise pour faire des cours en ligne et que j'ai moi aussi utilisé une fois pour faire une visio-conférence avec une classe plutôt sympa. Je pensais recommencer à la rentrée, sauf que je viens de lire ça : https://www.theguardian.com/world/2020/apr/11/singapore-bans-teachers-using-zoom-after-hackers-post-obscene-images-on-screens. Pour ceux qui ne lisent pas l'anglais en gros cela dit que le gouvernement de Singapour a interdit aux professeurs d'utiliser l'application zoom car des hackers se sont introduit dans les classes virtuelles utilisant Zoom et y ont posté des images et des commentaires obscènes... Cela n'est malheureusement pas une surprise, mais je reconnais que cela me fait peur : imaginez que cela m'/ vous arrive et que les élèves accusent du coup leur prof d'avoir fait ce genre de choses, celui-ci serait vraiment dans une grosse m***... Du coup je crois que je vais m'en tenir à la classe virtuelle du CNED, tant pis si ça foire et bug tout le temps !

Interdit également dans les états américains pratiquant le e-learning. Chez nous (établissement à l'étranger), gros souci avec Zoom, images porno balancées, prise de contrôle de la session, usurpation d'identité. Un bordel sans nom.

Mehitabel a écrit:

Lisak40 a écrit:J'aime bien zoom que ma prof de danse utilise pour faire des cours en ligne et que j'ai moi aussi utilisé une fois pour faire une visio-conférence avec une classe plutôt sympa. Je pensais recommencer à la rentrée, sauf que je viens de lire ça : https://www.theguardian.com/world/2020/apr/11/singapore-bans-teachers-using-zoom-after-hackers-post-obscene-images-on-screens. Pour ceux qui ne lisent pas l'anglais en gros cela dit que le gouvernement de Singapour a interdit aux professeurs d'utiliser l'application zoom car des hackers se sont introduit dans les classes virtuelles utilisant Zoom et y ont posté des images et des commentaires obscènes... Cela n'est malheureusement pas une surprise, mais je reconnais que cela me fait peur : imaginez que cela m'/ vous arrive et que les élèves accusent du coup leur prof d'avoir fait ce genre de choses, celui-ci serait vraiment dans une grosse m***... Du coup je crois que je vais m'en tenir à la classe virtuelle du CNED, tant pis si ça foire et bug tout le temps !

Interdit également dans les états américains pratiquant le e-learning. Chez nous (établissement à l'étranger), gros souci avec Zoom, images porno balancées, prise de contrôle de la session, usurpation d'identité. Un bordel sans nom.

Ah c'est clair, je ne prends aucun risque....bonjour le bazar pour te défendre après ce genre d'incident....

Pour le cned, le seul hic pour moi, c'est l'élève qui dessine ton document : tu gommes illico ou tu paramètres la session. Moins lourd de conséquences que Zoom si tel est le cas.

amalricu a écrit:Son avec écho et parasite et quelquefois tonalité métallique assez désagréable. Page de commande bloquée (mon poste un peu alourdi faute de nettoyage ?).

Sinon quand c'est fluide, la classe virtuelle du Cned est bien facile et simple d'utilisation : l'intérêt étant de partager des documents sur l'écran.

Mais ça me fatigue la tête.

Sinon conforme au RGPD. Un copain cde m'a dit : "comme ça, on pourra rien te reprocher le cas échéant"...on enlève un biais à un parent usant et procédurier ou un IPR en mal de victime expiatoire.

Et le cas ne se présentait pas sur d'autres plateformes ?

Parce que certains de mes élèves ont un micro pourri ou crachent dedans, le CNED n'y peut rien.
Quand ils ferment tous leur micro et ne l'ouvrent que pour parler ça va nickel.

Les miens, d'ailleurs, ont bien compris tout l'intérêt de couper le micro : ça leur permet de communiquer en même temps entre eux via discord ou whatsapp... j'ai même la sensation, avec mes terminales, qu'ils discutent ensemble de la réponse et qu'un seul la donne ! (je n'ose pas imaginer les commentaires désobligeants, en même temps, sur le fait que le cours de maths est ch****)
Bref, les bavardages au milieu du cours dans déranger personne et sans être pris, le top pour un élève !

Pat B a écrit:Les miens, d'ailleurs, ont bien compris tout l'intérêt de couper le micro : ça leur permet de communiquer en même temps entre eux via discord ou whatsapp... j'ai même la sensation, avec mes terminales, qu'ils discutent ensemble de la réponse et qu'un seul la donne ! (je n'ose pas imaginer les commentaires désobligeants, en même temps, sur le fait que le cours de maths est ch****)
Bref, les bavardages au milieu du cours dans déranger personne et sans être pris, le top pour un élève !

C'est le jeu et ça renvoie à l'idée qu'on est sur un simulacre de cours avec ces dispositifs.

Je préfère vraiment l'utiliser comme "permanence", débloquer les sérieux, expliquer oralement un travail complexe censé être mené sur toute la semaine.


Après dans ma matière je lance des petites phrases grammaticales dans le tchat et ça fuse au niveau des réponses, ils savent que reverso n'a aucun intérêt dans ce contexte, mais c'est plus du petit échauffement.

Mehitabel a écrit:

Lisak40 a écrit:J'aime bien zoom que ma prof de danse utilise pour faire des cours en ligne et que j'ai moi aussi utilisé une fois pour faire une visio-conférence avec une classe plutôt sympa. Je pensais recommencer à la rentrée, sauf que je viens de lire ça : https://www.theguardian.com/world/2020/apr/11/singapore-bans-teachers-using-zoom-after-hackers-post-obscene-images-on-screens. Pour ceux qui ne lisent pas l'anglais en gros cela dit que le gouvernement de Singapour a interdit aux professeurs d'utiliser l'application zoom car des hackers se sont introduit dans les classes virtuelles utilisant Zoom et y ont posté des images et des commentaires obscènes... Cela n'est malheureusement pas une surprise, mais je reconnais que cela me fait peur : imaginez que cela m'/ vous arrive et que les élèves accusent du coup leur prof d'avoir fait ce genre de choses, celui-ci serait vraiment dans une grosse m***... Du coup je crois que je vais m'en tenir à la classe virtuelle du CNED, tant pis si ça foire et bug tout le temps !

Interdit également dans les états américains pratiquant le e-learning. Chez nous (établissement à l'étranger), gros souci avec Zoom, images porno balancées, prise de contrôle de la session, usurpation d'identité. Un bordel sans nom.

Juste par curiosité, dans quel fuseau horaire es-tu ?

Je ne sais pas si ce sujet a été traité ... Désolée si c'est le cas.
Je me lance dans la classe virtuelle-CNED car je n'en peux plus de taper des cours. Dans mon établissement, il y a eu beaucoup de problèmes, ce qui m'angoisse un peu (des collègues ont été insultés par des élèves non identifiés). Pour ma part, je suis arrivée à créer la classe mais je n'arrive pas à entendre les élèves (j'ai testé avec mon mari).

Quelqu'un pourrait-il témoigner et me dire si cet outil est finalement intéressant? La rentrée parisienne a lieu lundi...

Merci par avance pour vos témoignages et conseils!

Pour entendre les élèves il faut paramétrer engrenage violet > accorder le micro/chat
J’ai été trollée, je l’ai mal vécu mais c’est un outil qui me va très bien. Pour me protéger, je deparametre le son,  je nomme présentateur ceux qui veulent parler. Les intrus, si intrus il y a, ne peuvent ni parler ( comme ton parametrage actuel) ni chatter.

Autre solution, tu paramètres le son comme je l’ai expliqué et tu crées des groupes de travail. N’oublies pas de te mettre dans le groupe. Les intrus, si intrus il y a, se retrouveraient dans une salle vide.

Merci beaucoup, Anthinéa!

Tu fais tes cours en classe entière?

Avec deux classes d’un même niveau ...
Entre 32 et 38 /46

Ah formidable. Je vais tester en 1/2 groupe la 1ère semaine et si tout va bien, je passerai en
classe entière.
Jusqu'ici, je tapais tous les cours et corrigés mais si à Paris nous sommes parmi les derniers
déconfinés, impossible de tenir ce rythme jusqu'au 4 juillet !

De ce que j'ai pu expérimenter, en classe entière c'est compliqué lorsque les élèves et/ou l'enseignant découvrent le dispositif des classes virtuelles.
Mieux vaut commencer avec un groupe qui ne dépassera pas 10 participants.
Parallèlement des élèves ne pourront pas assister à la visio pour des problèmes de connexion ou bien pour cause de matériel partagé par exemple. Ce qui fait que ce type de modalité peut difficilement se substituer à la fourniture de cours tapuscrits Nostalgia!

Comme l'a dit Anthinea il faut penser à créer un groupe de travail dans lequel on n'intègrera que les élèves connectés avec leur identité réelle donc pas de pseudo. Ça modère quand même les ardeurs d'éventuels chahuteurs. Et bien sûr micros coupés on ne prend la parole qu'après avoir levé la main.
Pour le côté logistique pur penser à utiliser un planning de visio. Par exemple sur Pronote nous avons créé un nouveau matériel en réservation : classe virtuelle pour chaque classe. Ainsi un enseignant qui veut organiser un classe virtuelle n'est pas en concurrence avec un autre pour la même classe. Ça peut sembler un détail mais au début dans mon collège des enseignants déploraient le faible nombre de participants mais parfois plusieurs visio avaient été proposées à la même classe sur un même niveau.

Et peut être faudrait il déplacer ce topic qui là se trouve dans la section "loisirs vie culturelle cinéma". Belle illustration du fait que l'enseignant est un peu parfois seul en scène

doubledecker a écrit:Et peut être faudrait il déplacer ce topic qui là se trouve dans la section "loisirs vie culturelle cinéma". Belle illustration du fait que l'enseignant est un peu parfois seul en scène

Tu as raison je n'avais pas fait attention parce que je suis entrée par "Nouveaux sujets"

Topic fusionné.

Placer ce sujet dans "loisirs", c'est très drôle !!!
Merci Thalia, j'espère être parvenue à faire la manip.

Merci, Doubledecker. Donc, impossible d'arrêter de taper, tu as raison.
En français, c'est vraiment épuisant. Avec cet oral du bac maintenu, je cherche des solutions de survie.

Pour le groupe de travail restreint, on peut le réaliser avec le CNED aussi?
J'avoue que savoir le lien dans la nature est un peu anxiogène.

Oui bien sûr le groupe de travail restreint est disponible sur la classe virtuelle du cned : il suffit de cliquer sur l'engrenage en bas à droite de ton écran et tu as accès aux paramètres. Tu peux soit partager des documents, donner accès au tableau, faire un sondage ou encore créer un groupe de travail. N'oublie pas de t'inclure dans ce groupe sinon tu seras seule dans ta classe et les élèves seront sans toi !

Merci, Doubledecker .
J'ai bien trouvé le groupe mais si j'ai bien compris, je dois le constituer quand tout le monde est présent?

2ème question: Anthinéa m'a expliqué comment faire pour que je puisse entendre les élèves mais je n'y arrive pas. En fait, je ne comprends pas comment faire l'association chat-micro.

Pas facile ...

Bonjour Nostalgia,

En ce qui concerne l'utilisation de l'application du CNED Ma classe à la maison, après une expérience d'un mois d'utilisation à raison de 6 heures/semaine avec des classes de 3e, 4e et 5e en REP :

1) Pour les problèmes récurrents de micro, c'est généralement dû à l'utilisation du navigateur de Microsoft Internet Explorer qui n'est pas compatible avec l'application. Il faut demander aux élèves de se connecter avec un autre navigateur. Il faut aussi savoir qu'une grande proportion d'élèves (environ 1/3 pour notre établissement) se connectent à partir d'un smart-phone, et non d'un ordinateur, ce qui ne favorise pas la lecture des documents présentés sur le tableau ou des contenus affichés en mode 'partage d'écran'.

2) Il arrive effectivement que les cours en séance synchrone soient fortement perturbés par des intrus, qui, parfois, ne sont même pas des élèves de l'établissement. Pour y remédier, on peut constituer des groupes de travail. Cependant, la création d'un groupe implique de laisser la main aux élèves du groupe sur l'utilisation du tableau, du micro, de l'outil de texte, etc. C'est assez efficace avec des élèves de 4e/3e, mais plutôt ingérable avec des 6e/5e, parce qu'ils sont moins autonomes et cela génère généralement des prises de paroles impromptues sur des sujets qui ne concernent pas directement le cours.

3) Aussi, le mieux est encore de "forcer" l'identification des élèves, par exemple à l'aide des identifiants MBN (si c'est l'application qu'utilise votre établissement pour la gestion de la vie scolaire).

4) J'ai posté ici : youtube.com/watch?v=XtNHPY1v8O0&feature=emb_logo une courte vidéo expliquant comment comment obtenir l'identification systématique des élèves. Elle était destinée au départ à une dizaine de collègues de mon établissement, mais elle semblent intéresser un cercle plus large de monde... (il faut ajouter vous-même le préfixe à l'adresse précédente : je ne peux pas le faire dans le message, n'ayant pas la permission adéquate !)

Cordialement,

Nostalgia a écrit:Je ne sais pas si ce sujet a été traité ... Désolée si c'est le cas.
Je me lance dans la classe virtuelle-CNED car je n'en peux plus de taper des cours. Dans mon établissement, il y a eu beaucoup de problèmes, ce qui m'angoisse un peu (des collègues ont été insultés par des élèves non identifiés). Pour ma part, je suis arrivée à créer la classe mais je n'arrive pas à entendre les élèves (j'ai testé avec mon mari).

Quelqu'un pourrait-il témoigner et me dire si cet outil est finalement intéressant? La rentrée parisienne a lieu lundi...

Merci par avance pour vos témoignages et conseils!

Merci à Ignatius. Je note l'info selon laquelle les problèmes d'élèves inaudibles (récurrent chez moi) vient peut-être de l'utilisation d'Internet Explorer. (Cela dit, à l'usage, je trouve plus pratique de les laisser s'exprimer par le chat.)

Le CNED a édité une fiche sur l'utilisation des groupes pour tenter de limiter le chahut numérique, trouvable par exemple ici :

https://www.ac-strasbourg.fr/fileadmin/pedagogie/dane/Continuite_peda/assistance_CNED/guides_vend27mars/Animer_une_classe_virtuelle.pdf

A l'usage attention, la gestion des groupes n'est pas très intuitive la première fois, à tester avant.

Merci beaucoup, Ignatius. Ton tuto est très bien fait mais je n'y arrive pas. Tu sais, la seule chose que je savais faire avant le confinement, c'était taper mes cours. Je pense dans un 1er temps m'en tenir au chat. J'évoluerai en fonction de mon aisance.

Mais pour que des intrus s'incrustent, il faut que des élèves de la classe leur ait donné le lien, non?

Merci Prezbo, très clair, ce lien.

Nostalgia a écrit: Mais pour que des intrus s'incrustent, il faut que des élèves de la classe leur ait donné le lien, non?

Ou que tes élèves s'inscrivent eux-mêmes sous pseudo, y compris en ouvrant plusieurs sessions.

Conseil : passer un peu de temps sur cet espace de la DANE de Lyon

https://dane.ac-lyon.fr/spip/Ma-Classe-a-la-Maison

une mine d'or d'infos !

Nostalgia a écrit:Merci beaucoup, Ignatius. Ton tuto est très bien fait mais je n'y arrive pas. Tu sais, la seule chose que je savais faire avant le confinement, c'était taper mes cours. Je pense dans un 1er temps m'en tenir au chat. J'évoluerai en fonction de mon aisance.

Mais pour que des intrus s'incrustent, il faut que des élèves de la classe leur ait donné le lien, non?

Merci Prezbo, très clair, ce lien.

Exact. Et sur certaines autres plateformes, l'usage d'un mot de passe est vain : quand un élève fait fuiter le lien, il fait également fuiter le mot de passe qui va avec (sinon ça ne sert à rien et ce n'est pas drôle )