je débute en CFA !

Bonjour! le titre explique tout !
Voici mon parcours en bref : 22 ans en collège et lycée (voie générale), il y a 3 ans je démissionne de l'Educ Nationale pour monter un projet qui me tenait à coeur et puis retour à la case départ ... mais Acadomia ne suffit pas ! Alors lundi j'accepte un poste de formatrice d'anglais en CFA...
Je n'ai pas encore mon emploi du temps mais je sais que j'enseigne aux Bac Pro, peut-être les BTS ??? (branche métallurgie)
Je surfe sur Internet à la recherche de précieuses infos, mais je ne trouve pas réponse à certaines de mes interrogations.
Bref je fais appel à ceux d'entre vous qui ont de l'expérience dans le domaine pour m'aiguiller un peu !
* 1ère année de Bac Pro : CCF uniquement ? et les apprenants passent l'examen final en 3ème année (comme au lycée général ?)
* combien d'évaluations dans l'année ?
* avez-vous un manuel à me conseiller ?
Merci d'avance !

Bienvenue en CFA ! si tu e dans la métallurgie, c'est peut-être d'ailleurs un CFAI ??

je suis formatrice LHG/CGE, donc je n'ai pas forcément les réponses à tes questions lie à la discipline mais je peux me renseigner facilement ..
ce que je sais c'est que mes collègues d'anglais n'utilisent aucun manuel, et pour certains thèmes essaient de coller à l'univers pro des jeunes ( très vrai pour les BTS, à voir selon les IO mais l'anglais est un anglais plus technique, au moins en partie : les BTS CPRP ont, entre autre, un oral lié à leur mémoire pro... de mémoire il n'y a pas d'écrit)
en Bac pro mes jeunes ne passent que des CCF, pas d'épreuve ponctuelle ; c'est un oral ce qui n'empêche pas de travailler l'écrit et notamment la compréhension.

Après ce qu'il va te falloir gérer c'est l'alternance : le rythme n'est pas le même que celui que tu as pu connaitre dans l'EN ; en général notre public est attachant, mais bien vivant, plutôt respectueux, ais il faut que les jeunes soient le plus possible en action, selon les filières ils ont vraiment besoin de "patouiller" !

Merci de tes réponses !
oui en effet, je suis en CFAI.
Le responsable pédagogique me dit que la première chose à faire quand je vais rencontrer les apprenants, c'est de leur expliquer en quoi consistent les modalités de leur examen dans ma matière. Je veux bien mais j'ai du mal à m'y retrouver : que CCF pour certains, CCF + épreuve terminale pour d'autres...
Est-ce que des premières années de bac pro (donc des secondes pro, n'est-ce pas ?) sont intéressés par ce qui va leur arriver dans plus de 2 ans ? (en lycée général, on n'évoquait pas l'épreuve du bac le premier jour de la rentrée avec les secondes, bien sûr plus tard dans l'année, il m'arrivait d'évoquer ce qui les attendait ... si ils poursuivaient la voie générale)

C'est quelles sections ?? je n'ai pas en tête de filière pour lesquelles il y aurait à la fois CCF et exam ponctuel ..en principe c'est l'un ou l'autre.... mais ça c'est avant la réforme qui vient d'entrer en vigueur pour les 2nd ...
Tu auras donc 2 systèmes à comprendre et mettre en oeuvre ...
Sinon, tu peux toujours présenter rapidement les finalités de l'enseignement de ta matière dans leur formation et évoquer l'examen sans trop entrer dans les détails .. effectivement en 2nd ça parait un peu tôt ..

Regarde ici pour les nouveaux programmes tu auras peut-être des réponses :

https://cache.media.education.gouv.fr/file/CSP/48/2/Projet_Epreuves_examen_Langues_vivantes_Bac_pro_et_CAP_1075482.pdf
https://www.education.gouv.fr/cid133972/elaboration-des-projets-de-programme-des-enseignements-generaux-du-nouveau-lycee-professionnel.html

Bonjour Stonecottage,

J'espère que tu t'en es sortie avec ton nouveau poste de formateur. j'ai moi aussi besoin d'aide, après une reconversion professionnelle, j'ai obtenu une licence d'anglais et j'ai accepté depuis 2 semaines un poste de formateur d'anglais en CFA. je suis complètement perdue.... Tout d'abord est-ce que vous utilisez des manuels (je précise que j'ai des CAP, des BP, des Bac pro et des BTS) si oui lesquels? Le directeur du CFA ou je travaille m'a expliqué que les formateurs ne faisaient pas leurs cours avec des manuels. Je suis donc complètement désemparée quant à la tâche qui m'attend.. à savoir comment construire un cours d'anglais (même si le niveau est plutôt faible) sans support...
Auriez-vous des pistes à me donner? des conseils de sites à consulter ( j'ai déjà pas mal éplucher le web depuis 2 semaines), comment savoir quels objectifs les apprenants sont ils sensés atteindre?
Je crois que je me suis un peu surestimée, on ne crée pas un cours d'anglais du jour au lendemain et mon modèle de l'école n'est pas adapté au élèves du CFA.

Je vous remercie d'avance de votre aide!

bonsoir Jeannette01
je galère toujours un peu depuis 3 semaines ! j'ai tendance à me mélanger les pinceaux entre les BTS qui doivent présenter 3 doc. personnels et ceux qui vont "plancher" sur 3 sujets choisis par mes soins.
C'est un peu plus simple pour les bac pro : une seule situation d'évaluation, encore faudrait-il qu'ils se motivent un peu ...
Moi j'ai fait commander quelques spécimens enseignants et je m'appuie beaucoup sur eux :
en 2nde Pro : un mix entre Matching Point et Skills Up
en 1ère Pro : pour l'instant je m'inspire d'un vieux manuel que j'ai trouvé dans le placard de la formatrice précédente (New Goals, je crois)
en terminale pro : pas de manuels mais je les entraîne à la compréhension de l'écrit (questions en français et réponses en français) tout en les laissant préparer leurs "dossiers de 3 thèmes personnels"
en bts Pro 1ère année : je travaille sur la sécurité en entreprise grâce au "English for Industry Trades" de chez Delagrave (je sais c'est niveau bac pro, mais tant pis ! ça leur plaît bien et je trouve que le niveau de ce manuel est plutôt élevé pour des bac pro)
en bts Pro 2ème année : je travaille la Compréhension de l'oral en visionnant des vidéos authentiques. Certaines sections travaillent toutes seules leurs dossiers, pour les autres je les fais travailler sur des articles, des doc icono, etc ... de la presse anglo-saxonne.

Merci pour ta réponse! j'ai quelques manuels aussi ( mais sans les CD et les vidéos c'est moins pratique...). Quand tu dis que tu t'en inspires, tu pioches quelques exercices à droite à gauche? ou tu suis vraiment le manuel? Tu as des sessions de 2h? parce qu'il faut les occuper les bougres .
Il faut absolument que j'obtienne le fameux "référentiel" pour savoir exactement ce qu'ils doivent passer comme examen.
En tout cas, ça fait du bien de pouvoir en discuter!

Oui en effet, ça fait du bien de pouvoir échanger ! je commençais à désespérer de trouver quelques collègues formateurs en anglais sur Néoprofs !
Je m'inspire de toute la séquence pour certains manuels, mais pour d'autres (comme le vieux manuel (!) retrouvé dans l'armoire), je ne prends que certains exercices/certaines tâches.
Ah oui, dis-moi quand tu mets la main sur les "référentiels" parce que j'aimerais bien que l'on mette en commun ce que nous avons compris : grilles d'évaluation, modalités des CCF, etc ...
J'ai un tas de documents dans ce sens mais au bout du compte j'en ai trop et j'ai du mal à m'y retrouver...
Exemple, l'autre jour, j'ai trouvé sur le net, un tableau bien fait avec grille d'évaluation des BTS de l'Académie de Versailles de nov. 2018 ... eh bien, non, pas valable, parce que les Académies n'ont pas toutes les mêmes barêmes ... j'hallucine !!!! le BTS n'est pas un diplôme national ??????

Oui moi aussi blocs d'enseignement de 2 heures la plupart du temps. Avec parfois (comme demain) une heure de plus dans l'après-midi ... total : 3 heures demain pour les pauvres 2nde Pro, déjà que ce sont des élèves fâchés avec le système, et encore plus fâché avec l'anglais ... c'est pas ça qui va les aider à raccrocher ...

3h OMG!!! Pour les référentiels j'en ai obtenu un pour l'instant et c'est celui des BTS FED ( je suis dans un CFA BTP), j'ai l'impression qu'il y un référentiel par spécialité (et par académie donc?) mais j'avoue que je n'en suis pas sûre du tout. Mon directeur doit me donner le reste des référentiels mais pour l'instant je n'ai rien, l'organisation à l'air un peu m****que. Je suis allée voir le manuel "English for Industry Trades" il a pas l'air mal du tout! merci pour le tuyau. J'ai passé tout mon week-end à essayer de constituer un cours qui tienne à peu près debout, je suis épuisée!
Si j'ai des news je t'en ferai profiter, nous sommes au moins 2 dans la même galère!

Alors, en langues, c'est un peu particulier car même dans les référentiels, il n'y a pas grand chose. Le niveau que les jeunes doivent avoir en tle est A2. Sur Eduscol, tu trouveras les nouvelles modalités d'examen.

A2 ? ça me semble un peu bas comme niveau attendu fin de Tale, même dans la voie pro...
c'est vrai que les référentiels ne nous apportent pas grand chose !

Ah eh bien les miens en voie pro n'ont pour la plupart même pas le niveau A2 en français alors... :inno:

Je suis assez d'accord, la plus part non pas le niveau A2... certains sortent du lot et ont un niveau pas trop mauvais,voire plutôt bon. Par contre niveau motivation, dur dur!!! aujourd'hui j'avais un groupe de 4 (des brevets professionnels) et motivation zéro, j'en ai même un qui s'est endormi! il va falloir réussir à les motiver d'une manière ou d'une autre!

Hello! c'est encore moi... Je me demandais si vous faisiez des cours différents pour les CAP 1er et CAP 2ème année, où les bac pro 1ère et 2ème année. Je trouve que leur niveau est quasi le même à part pour certains qui s'en sortent pas trop mal.
Merci d'avance!

Je fais des cours différents en CAP1 et 2 ainsi qu'en Brevet Professionnel 1 et 2 mais pas par rapport à un niveau. Je m'explique : je ne fais pas une progression A1, A2, etc. mais une progression par rapport à ce qui peut être utile dans leur métier. J'ai des futurs cuisiniers et serveurs et ma progression couvre la réservation, l'accueil, la prise de commande, les entrées, poissons, etc. Si j'enseignais en mécanique, je ferais une progression en rapport avec les pièces, les techniques mais aussi le contact clientèle.