Seconde, OE poésie : quelle problématique pour la première séquence ?

Bonjour,

Stagiaire affecté en lycée, je vais enseigner à des élèves de seconde et je compte débuter l'année par une séquence sur la poésie, autour du thème de la nature. Mon objectif est le suivant : leur faire percevoir que la nature est envisagée de différentes manières selon les époques et notamment que notre vision de la nature aujourd'hui est très différente de celle du Moyen Âge par exemple, pour les amener à distinguer les intentions de l'auteur et leur propre ressenti, en tant qu'individus du XXI^e siècle. L'idée n'est pas, bien sûr, de stigmatiser leur ressenti vis-à-vis de la poésie, mais bien d'assimiler que se comprendre soi et comprendre l'autre sont deux processus différents, qui ne s'opposent pas forcément.

Cet objectif serait-il bienvenu pour une classe de seconde ? Ou vais-je déjà trop loin, et ne devrais-je que me concentrer sur leur propre perception de l'œuvre pour ces premières semaines de cours ?

Je pense que ta question serait plus simple si tu nous indiquais quels textes tu comptes étudier avec les élèves.

Je réfléchis encore à quelques textes ajouter à mon corpus, mais j'ai déjà intégré Yver, vous n'estes qu'un villain de Charles d'Orléans, À la forêt de Gastine de Ronsard, L’hiver des Alpes de Saint-Amant ainsi que la cinquième Promenade de Rousseau pour aborder la question de la prose poétique.

Lahcen Dreubet a écrit:Je réfléchis encore à quelques textes ajouter à mon corpus, mais j'ai déjà intégré Yver, vous n'estes qu'un villain de Charles d'Orléans, À la forêt de Gastine de Ronsard, L’hiver des Alpes de Saint-Amant ainsi que la cinquième Promenade de Rousseau pour aborder la question de la prose poétique.

Pour le préromantisme il y a aussi « Le Soir » de Ramond de Carbonnères ; cela permet d’étudier le paysage d’âme. Tu peux éventuellement tourner ta problématique autour de la manière de percevoir la nature par les poètes.

Cette année, j'ai fait une séquence sur la célébration de la nature : Gace Brûlé, Charles d'Orléans, Ronsard (avec un carpe diem et un mémento mori) et Viau (avec des adynata). J'ai essayé de faire comprendre aux élèves que le thème était utilisé de manière topique.

Merci pour vos suggestions !