Faire cours un vendredi en dernière heure

Bonjour à tous.

Comme l'an dernier, je me retrouve à faire cours le vendredi après-midi en dernière heure (ici, c'est de 16h à 17h).
Les élèves sont très dissipés. Auriez-vous des astuces pour tenir la classe malgré la fatigue (de tous) et l'énervement (des élèves) ?

Caser tes contrôles sur cette heure. :diable:
Je faisais parfois une activité sympa avec mes 4e agités le vendredi en fin de journée. Sinon, heure de vie de classe ou contrôle effectivement.

Je compatis.

- activités notées et ramassées aléatoirement.
- cours dicté/projeté et copié si c'est vraiment la misère (le premier qui moufte au lieu de copier gagne une heure de colle)
- contrôles placés sur cette heure (de toute façon, un contrôle le vendredi est toujours mieux réussi que le lundi matin).

marcerette a écrit:Bonjour à tous.

Comme l'an dernier, je me retrouve à faire cours le vendredi après-midi en dernière heure (ici, c'est de 16h à 17h).
Les élèves sont très dissipés. Auriez-vous des astuces pour tenir la classe malgré la fatigue (de tous) et l'énervement (des élèves) ?

Comme d'habitude ?

Nous les voyons peu en sciences, donc difficile de faire "autre chose" ou "autrement". J'ai souvent eu des classes sur ce créneau, et on bossait. Peut-être avec un peu plus de bruit et d'agitation, des moments de blague (en étant fatigués, tous, on rigolait parfois pour rien), mais, s'il faut sévir pour pouvoir avancer, ben c'est comme dans les autres classes aux autres horaires quoi (mots dans le carnet, punitions, etc.) Tu peux aussi les menacer de ne pas faire les TP, s'ils ne sont pas en état (et c'est par sécurité aussi).

Ce n'est pas lié au vendredi après-midi, mais dans certaines classes je mets une note d'investissement quand ils ont atteint un stade où c'est nécessaire (qui prend tout en compte : oublis de matériel, devoirs non faits, font perdre des points, mise au travail dans le calme, autonomie, participation orale (maîtrisée) en font gagner --> bref, oui, une note d'attitude, et ça marche nickel dans certaines classes).

Et, relativise... Si tu prends du retard avec eux, ben tant pis.

J'ai la dernière heure d'une 2nde de 15h30 à 16h30 et la dernière heure d'une STMG de 16h30 à 17h30. Je souffre mais je vais suivre ce topic de près. Sinon je valide les contrôles sur les heures difficiles. Bien qu'en ce moment le plus difficile soit la chaleur, les salles ayant chauffées toute la journée.
Des propositions à valider ou invalider :
- faire écrire sur un rythme lent
- faire lire par un élève un poly à trous à compléter en classe
- partir loin et ne revenir jamais

Et surtout : ne pas ouvrir la bouteille de whisky à 18h30 en rentrant chez soi

Fais les écrire, le plus possible...

Je donnais cours sur le dernier créneau du vendredi soir il y a trois ans (on n'était pas beaucoup de profs dans ce cas au lycée) avec une classe de terminale pro...autant vous dire que c'était très compliqué de faire cours en fin de semaine avec eux, alors je réservais ce créneau aux contrôles et je faisais cours sur un rythme plus lent que d'habitude car je voyais très bien qu'ils n'avaient plus toutes leurs capacités de concentration.

Boire du café au gouter
Anticiper et préparer un cours dynamique
DU THEATRE + + + +
S’asseoir et fixer avec un regard inquiétant les élèves qui se déconcentrent
Faire une à deux blagues pour le contraste, ça met en doute les élèves, donc ils n’oseront pas dépasser les limites, car ils ne vont pas savoir si on est cool ou si on est à deux pas de marquer un mot dans le carnet.
Prendre du doliprane à la fin du cours

Demander ta mutation dans un établissement où on a cours le samedi. Cette année j'ai la classe dont je suis PP le vendredi de quatre à cinq et le samedi de onze à douze, génial (sarcasm inside).

J’ai cours le vendredi de 16 à 17 depuis des années. Dès que les élèves arrivent, je donne un truc à faire, avant même l’appel. Je dicte, je ne les laisse pas souffler une minute. Je sors épuisée mais eux aussi et du coup, ça passe relativement vite. L’an passé, j’avais les 3e latinistes de 3 à 5, sans récré et tous leurs potes sortaient à 3h. Leçon et traduction : thème et version. Finalement, on a tous survécu.
Le plus insupportable, ce sont les collègues qui partent à 12h30 ou à 15h.

Ça dépend de la classe en fait. Avec une classe de gentils qui se fatigue mais où ça ne va pas partir en coquillette, on peut préférer utiliser ce créneau pour un type de cours où ils sont plus actifs et bruyants (dans la limite du raisonnable), ce qui permet à eux de moins mobiliser de cerveau et de se tenir en activité, et à toi de ne pas t'épuiser à maintenir un silence que de toutes façons tu n'auras pas. Avec une classe de gros pénibles intenables, silence draconien, cours dicté ou projeté, contrôles, on se tait et on écrit. À toi de voir ce qui fonctionne le mieux avec la classe que tu as sous la main.

35 élèves de seconde en classe entière le vendredi en fin de journée (et de semaine), je finis toujours, après une heure de cage aux fauves, le moral dans les chaussettes. Je retrouve les mêmes avec quelque appréhension le lundi à 8h, et le week-end me ramène de charmants élèves, attentifs et motivés. Je regrette cette heure perdue du vendredi (travail efficace : 5 min, le reste étant du maintien de l'ordre pur et dur), alors que le lundi, tout se passe bien et on travaille tranquillement pendant la quasi totalité de l'heure, et dans une ambiance amicale et détendue.

Je leur explique dès le début d'heure que mon "thermomètre à patience" est au 15ème sous-sol et que donc, s'ils meurent d'envie d'avoir une punition pour le week-end, qu'ils ne se gênent pas. Je ne laisse rien passer.
Je leur annonce aussi, toujours au début d'heure, que comme eux et moi sommes fatigués, je veux bien faire un cours un peu plus cool, à condition qu'ils respectent notre fatigue respective. Sinon, tant pis pour eux, l'autre option est le grattage intensif... Je fais des blagues pourries (qui sortent toutes seules ... la fatigue), qu'on surnomme "humour du vendredi".

Généralement, une fois le contrat établi, quelques punis pour l'exemple afin qu'ils comprennent le concept, ces heures se passent vraiment bien. J'y favorise les exercices, le travail de groupes, les activités de recherche...

Madame_Prof a écrit:



Ce n'est pas lié au vendredi après-midi, mais dans certaines classes je mets une note d'investissement quand ils ont atteint un stade où c'est nécessaire (qui prend tout en compte : oublis de matériel, devoirs non faits, font perdre des points, mise au travail dans le calme, autonomie, participation orale (maîtrisée) en font gagner --> bref, oui, une note d'attitude, et ça marche nickel dans certaines classes).

Et, relativise... Si tu prends du retard avec eux, ben tant pis.

Cette note de vie de classe, je l'applique aussi mais à toutes les classes. Avec des + et des -, ce qui me permet à la fin du trimestre d'intégrer une petite note ( sur 5). Les plus bavards, gênants, irrespectueux peuvent descendre à 1/5 ce qui les pénalise et les meilleurs ( lecture, questions, réponse aux questions et toute activité positive) peuvent atteindre 5/5 sous réserve qu'ils n'aient pas été pertubateurs. Ils aiment bien ( majorité de garçons) et les plus malins jouent bien le jeu.
A ceux du vendredi soir j'applique aussi: "les pertubateurs légers sortiront après les autres" et "les pertubateurs les plus récalcitrants, je pourrais les garder 5,10,15 minutes de plus " la semaine suivante, le temps qu'ils préviennent leurs familles ( certains de mes élèves prennent le train après le bus de la ville). Je ne dirai pas que cette seconde option fonctionne mais elle a le mérite d'en calmer certains.
Et cette année comme j'ai les terminale, si je n'ai pas le temps de finir le cours que je me suis fixée, ils trouveront la suite sur leur messagerie. A charge pour eux de récupérer. CA , ils ne le savent pas encore ( hier je ne les ai pas eu en raison d'un événement familial! Et là il va falloir faire 1h1/4 de cours en 1 heure sur la quinzaine!)

Pour ce type d'heures difficiles :
-je prévois des contrôles
-je prévois des activités très prenantes et silencieuses (visionnage de film si c'est prévu dans ma progression, rédaction longue, série d'exercices)
-je cadre dès le début en déplaçant des élèves que je juge mal placé-es (association potentiellement bavarde avec un-e autre élève, besoin de concentration de l'élève qui s'est pourtant installé-e au fond...)
-je me rappelle que c'est une heure compliqué, que les élèves sont crevé-es, que moi aussi, et que je ne peux pas avoir les mêmes exigences qu'un lundi matin (ça m'évite de m'énerver à outrance, j'essaie de contourner les problèmes plutôt que de les affronter tête baissée)

L'activité en début d'heure dès que les élèves arrivent, pendant que je fais l'appel, je le fais à toutes les heures et je trouve ça utile pour les installer d'entrée dans un cadre calme et concentré.