Préparation du concours PERDIR

Je me lance dans le concours de PERDIR pour la première fois cette année. Je l'ai décidé assez tardivement en fin d'année dernière.
Des CdE à qui j'ai parlé de mon projet, m'ont gentiment filé leurs coordonnées pour que j'aille observer leurs fonctionnements.
Seulement, je ne sais pas exactement que je dois observer. À quoi dois-je être attentive ?
Je peux observer un lycée de ville / un collège rural, je sens que cette diversité est intéressante mais concrètement je ne sais pas quels éléments je dois récolter.
Si des PERDIR du forum ou d'autres candidats acceptaient d'orienter mon regard, ce serait très sympathique.
(Je précise que je n'ai pas encore commencé à travailler, cet été j'ai fait un grand voyage planifié depuis longtemps et j'ai ensuite été prise par la préparation de la rentrée mais là je suis prête à m'y mettre.)

Bonjour,
je suis faisant fonction depuis peu (la semaine dernière) donc je peux répondre à quelques-unes de tes questions. Par ailleurs s'il y a d'autres faisant fonction ou candidats pour la session 2020, ce serait bien que nous puissions échanger sur ce fil.
Bonne rentrée à tous !

bonjour,
comment ça se passe qd tu fais fonction de ? tu arrive avec quoi ? comment prendre des initiatives qd tu ne connais rien ? est-tu accompagné ?

gontrane a écrit:Bonjour,
je suis faisant fonction depuis peu (la semaine dernière) donc je peux répondre à quelques-unes de tes questions. Par ailleurs s'il y a d'autres faisant fonction ou candidats pour la session 2020, ce serait bien que nous puissions échanger sur ce fil.
Bonne rentrée à tous !

Merci pour ta réponse, je n'y croyais plus.
Oui, je veux bien que tu répondes aux questions plus haut cela m'aiderait beaucoup à me lancer dans la préparation (je suis actuellement en train de bosser sur un dossier à rendre pour la formation )

Mistinguette, pourrais-tu ouvrir un autre fil pour les questions relatives au statut de faisant fonction ? J'ai du mal à obtenir des réponses à mes questions initiales, je n'en aurai pas si le fil devie
Merci

Pour l'écrit du concours, il s'agit de faire des propositions d'action suite à un problème concret. J'ai lu cet été l'ouvrage "La prise de décision en situation complexe, 24 cas réels..." qui m'a déjà bien débroussaillé le terrain. Donc tu peux demander à tes amis CDE exerçant dans différents types d'établissements quelles sont les problématiques auxquelles ils sont confrontés, lesquelles seront forcément très différentes les unes des autres (quoique ?), et surtout comment ils s'y prennent pour les résoudre !

Par exemple mon CDE m'a raconté le souci qu'il a rencontré avec un petit 5e chef de bande, qui avait organisé un trafic de drogue dans l'établissement et avait commencé à mettre sur pied un réseau de prostitution avec ses petites camarades... Lui demander comment il a mené l'enquête et résolu le problème est une excellente préparation.

Pour l'oral, c'est plus personnel, il sera question de tes motivations, de ta posture, etc. L'ancien adjoint m'a ainsi raconté qu'il avait listé (quand il avait passé le concours) 120 motivations ! C'est énorme et je sais déjà que je n'en aurai pas autant !

J'ai été directement en prise avec une "situation complexe" à la rentrée car tous les PP avaient démissionné... Il a fallu réagir vite et bien ! Voilà quelques exemples de ce que tu peux trouver auprès des CDE qui veulent bien t'accueillir.

mistinguette a écrit:bonjour,
comment ça se passe qd tu fais fonction de ? tu arrive avec quoi ? comment prendre des initiatives qd tu ne connais rien ? est-tu accompagné ?

Tu arrives avec ta motivation et ta bonne volonté, c'est tout ! Prendre des initiatives, quand tu connais bien le fonctionnement d'un EPLE (ce qui est le cas quand tu es prof depuis longtemps), c'est facile. D'abord on tâte le terrain, on se renseigne sur l'historique de l'établissement, ses problématiques spécifiques, ses besoins, ses blocages, et ensuite on agit en fonction.
Et non, je ne suis pas accompagnée.

par exemple qu'as tu fais depuis que tu es arrivée ? (désolé je suis curieuse....)

mistinguette a écrit:par exemple qu'as tu fais depuis que tu es arrivée ? (désolé je suis curieuse....)

A cette période, un CDE adjoint passe pas mal de temps sur les petits ajustements nécessaires de l'EDT (changements de salles, affectation de poste partagé de dernière minute...), les paramétrages de Pronote, l'ENT le cas échéant, les diffusions de codes à tout le monde.
Parfois les demandes de changements de classe ou d'inscription après la rentrée, mais lors d'une arrivée dans l'établissement, c'est le chef qui garde la main normalement.
Parfois (déjà !) des questions de vie scolaire qui se posent, ou au minimum, il faut veiller au grain (présence dans les couloirs, travail en lien avec la vie scolaire).
+ les questions d'agenda : premières sorties scolaires, premières rencontres parents-professeurs à planifier.

(Désolée, ce n'était pas à moi que la question était adressée...)

non mais je prends quand même ! ça me fait drole de me dire que tu peux faire tout ça sans expérience

Gryphe, en effet, c'est tout cela mais aussi :
- découvrir le fonctionnement de logiciels dont on ne s'est jamais servis (et c'est le plus dur, je trouve), avec la nécessité d'être efficace très rapidement.
- mémoriser très rapidement les noms, les visages, les fonctions des 50 à 70 personnes qui travaillent sur place / mémoriser la configuration de l'établissement dans son ensemble - quand il est grand ce n'est pas une mince affaire en quelques jours !
- assister à des réunions (PAI, communauté de communes, par exemple) et en retenir tous les éléments
- élaborer avec le CDE le calendrier des prochaines semaines (actions nouvelles, projets décidés antérieurement à mettre en place)
- prendre connaissance des PAP, des PPRE etc des élèves, et programmer des réunions avec les PP pour les mettre à jour
- j'en oublie !

Mistinguette, tu as raison, c'est incroyable de faire ça quand on n'a pas la moindre expérience ! Mais si on a une bonne capacité d'adaptation, qu'on connait bien les sigles et acronymes EN, qu'on apprend (très) vite, c'est jouable. Je ne suis pas encore réellement performante (d'autant que mon CDE ne connait pas les logiciels en question non plus) mais je m'accroche et progresse de jour en jour. Les profs sont adorables (indulgents), et je ne ménage pas ma peine, ce qui fait qu'on devrait pouvoir s'en sortir.
Mais c'est clair que ça change radicalement de la vie de prof ! Je suis sur le pont de 7h45 à 19h (minimum) tous les jours... Et encore, j'ai de la chance, mon CDE m'a interdit de travailler chez moi pour le moment.

gontrane a écrit:Pour l'écrit du concours, il s'agit de faire des propositions d'action suite à un problème concret. J'ai lu cet été l'ouvrage "La prise de décision en situation complexe, 24 cas réels..." qui m'a déjà bien débroussaillé le terrain. Donc tu peux demander à tes amis CDE exerçant dans différents types d'établissements quelles sont les problématiques auxquelles ils sont confrontés, lesquelles seront forcément très différentes les unes des autres (quoique ?), et surtout comment ils s'y prennent pour les résoudre !

Par exemple mon CDE m'a raconté le souci qu'il a rencontré avec un petit 5e chef de bande, qui avait organisé un trafic de drogue dans l'établissement et avait commencé à mettre sur pied un réseau de prostitution avec ses petites camarades... Lui demander comment il a mené l'enquête et résolu le problème est une excellente préparation.

Pour l'oral, c'est plus personnel, il sera question de tes motivations, de ta posture, etc. L'ancien adjoint m'a ainsi raconté qu'il avait listé (quand il avait passé le concours) 120 motivations ! C'est énorme et je sais déjà que je n'en aurai pas autant !

J'ai été directement en prise avec une "situation complexe" à la rentrée car tous les PP avaient démissionné... Il a fallu réagir vite et bien ! Voilà quelques exemples de ce que tu peux trouver auprès des CDE qui veulent bien t'accueillir.

Merci !!
Ça m'aide beaucoup ce que t'écris.
Donc l'intérêt d'observer différents fonctionnements c'est de voir les "problèmes " des établissements et ce qui est mis en place pour y remédier.
Tu penses que je peux leur demander de me montrer certains documents (PV du CA, contrat d'objectifs...) ou c'est trop intrusif ?
(Il ne s'agit pas réellement d'amis CdE)
Et un faisant fonction n'a donc pas le concours ?

Et merci pour la référence de l'ouvrage, je viens d'envoyer un mail à ma libraire. Si tu en as d'autres, je suis preneuse .

Non, un faisant fonction n'a pas le concours, il est nommé par le DASEN suite à une candidature (au printemps), un rapport du CDE, et un entretien à la Dsden.
Pour ce qui est des contrats d'objectif et autres actes de CA, tu peux toujours demander : tu verras bien ce qu'ils te répondent ! Difficile de dire si c'est trop intrusif, chaque CDE ayant son propre cadre de référence et sa personnalité. A ta place, je tenterais ma chance.

SVoronca a écrit:Et merci pour la référence de l'ouvrage, je viens d'envoyer un mail à ma libraire. Si tu en as d'autres, je suis preneuse .

Pour ce que j'en ai parcouru, il n'y a rien de très intéressant sur le marché. La lecture des rapports de jury et la fréquentation assidue du site IH2EF me semblent plus pertinents. Par ailleurs le CNED propose une formation au concours (700 euros minimum... avec des options payantes).

C'est noté, mon CdE me l'avait recommandée aussi (la consultation régulière du site).
J'ai encore une petite question. Voilà, j'ai changé d'établissement quasiment tous les ans depuis que je suis titulaire et je m'aperçois que ça risque d'être un gros inconvénient pour mon rapport d'activités (et mon CV également), ça me décourage un peu.
J'en ai parlé avec mon chef, il m'a répondu que c'était une erreur de penser comme ça. Qu'est-ce que t'en penses ?

P. S. : je ne peux malheureusement pas me permettre la formation payante du CNED aussi intéressante soit-elle.

Bonjour
Le métier de chef d'établissement m'intéresse mais avant de me préparer au concours j'aimerais avoir quelques renseignements:
Comment se passent les affectations sur un poste ( l'ancienneté en tant que prof est-elle prise en compte, rapprochement de conjoint, enfants...) ou cela est uniquement basé sur le rang de classement au concours ?

Est-il vrai qu'un chef d'établissement doit "bouger" en moyenne tous les 8 ans?

Et enfin est ce vrai qu'un chef d'établissement doit obligatoirement logé en logement de fonction?

Merci par avance pour ces précieux renseignements

Doc a écrit:Bonjour
Le métier de chef d'établissement m'intéresse mais avant de me préparer au concours j'aimerais avoir quelques renseignements:
Comment se passent les affectations sur un poste ( l'ancienneté en tant que prof est-elle prise en compte, rapprochement de conjoint, enfants...) ou cela est uniquement basé sur le rang de classement au concours ?

Est-il vrai qu'un chef d'établissement doit "bouger" en moyenne tous les 8 ans?

Et enfin est ce vrai qu'un chef d'établissement doit obligatoirement logé en logement de fonction?

Merci par avance pour ces précieux renseignements

Les affectations se font de façon assez opaque, c'est d'abord l'ancienneté dans ton poste de chef, le poste que tu occupes (catégorie de l'établissement) et ton évaluation qui jouent, mais aussi la situation de l'académie (par exemple, à Lille, il faut au moins 8 ans comme adjoint avant d'être chef, alors que ça peut être plus rapide ailleurs).

Un chef d'établissement se doit d'être mobile, dans tous les cas, il ne peut pas rester plus de 8 ou 9 ans dans le même poste.

Pour le logement de fonction, on peut demander une dérogation qui sera acceptée ou pas, mais cela ne libère pas des astreintes.

Concernant les affectations, je voulais dire si on est lauréat du concours peut-on rester dans son académie d'origine ou les affectations sont nationales et si oui selon quels critères (les mêmes que prof c'est-à-dire RC, enfants etc..)

L'affectation à l'issue du concours, en tant que stagiaire, se fait en fonction du classement au concours (donc il est parfois nécessaire de devoir changer d'académie). Ensuite les stagiaires sont titularisés sur leur poste.
Il est demandé de rester sur le poste entre trois ans, minimum, et neuf ans, maximum.

gontrane a écrit:Bonjour,
je suis faisant fonction depuis peu (la semaine dernière) donc je peux répondre à quelques-unes de tes questions. Par ailleurs s'il y a d'autres faisant fonction ou candidats pour la session 2020, ce serait bien que nous puissions échanger sur ce fil.
Bonne rentrée à tous !

Une question que je me posais gontrane, quand on devient faisant fonction, le salaire évolue-t-il ou bien reste-t-il le même ?
T.

Je reprends ce fil.
J'ai besoin de développer ma culture et de connaître les grands textes, les rapports importants, les grands noms. J'en connais quelques uns, je pense mais j'en ignore trop.
Pourriez-vous me citer ce qui vous vient en en tête ? (Sans développer, je le ferai moi-même).
J'attends de recevoir ma commande Le système éducatif en France de Szymankiewicz qui m'aidera, j'en suis sûre, mais ça traine un peu.

teresia a écrit:

gontrane a écrit:Bonjour,
je suis faisant fonction depuis peu (la semaine dernière) donc je peux répondre à quelques-unes de tes questions. Par ailleurs s'il y a d'autres faisant fonction ou candidats pour la session 2020, ce serait bien que nous puissions échanger sur ce fil.
Bonne rentrée à tous !

Une question que je me posais gontrane, quand on devient faisant fonction, le salaire évolue-t-il ou bien reste-t-il le même ?
T.

Bonjour Teresia,
le salaire diminue quand on devient faisant fonction... En effet, on n'a plus les primes (PP, REP le cas échéant) ni les heures sup. On touche une partie des primes des perdir, mais elle reste chiche (et dépend du type de l'établissement). Moi qui étais PP, en REP, avec 2 heures sup (échelon 9) je perds plus de 500 € par mois. C'est rude. Mais comme le poste me plait beaucoup, je ne regrette pas ce sacrifice financier (transitoire, puisqu'à l'issue de cette première expérience, je peux soit retrouver mon poste de prof, soit passer le concours de perdir).

Doc a écrit:Bonjour
Le métier de chef d'établissement m'intéresse mais avant de me préparer au concours j'aimerais avoir quelques renseignements:
Comment se passent les affectations sur un poste ( l'ancienneté en tant que prof est-elle prise en compte, rapprochement de conjoint, enfants...) ou cela est uniquement basé sur le rang de classement au concours ?

Est-il vrai qu'un chef d'établissement doit "bouger" en moyenne tous les 8 ans?

Et enfin est ce vrai qu'un chef d'établissement doit obligatoirement logé en logement de fonction?

Merci par avance pour ces précieux renseignements

Bonjour Doc
Les mutations ne se font pas du tout comme pour les profs, ce n'est pas un système de points. Il n'y a pas de prise en compte du conjoint ou des enfants de manière standardisée. On a un entretien avec le DASEN, qui indique sur quels type d'établissement il nous autorise à postuler (l'entretien est aussi d'évaluation), puis on fait des voeux, que le DASEN valide (ou pas), et ensuite le tout part au ministère. Et là, on ne sait pas quels sont les critères qui prévalent pour affecter sur tel ou tel poste.