4 heures/semaine en 4ème : je ne vais arriver à rien !

Nous avons seulement quatre heures sur le niveau 4e (4 h 30 en 5e) : c'est vite vu : deux heures lecture/expression, deux heures langue (en comptant orthographe et vocabulaire). J'ai l'impression que je vais à peine arriver à effleurer le programme ! Il faut que chaque heure soit terriblement efficace.
Et si je veux faire une rédaction ou un devoir en classe, ça me "bouffe" deux heures de cours !
Est-ce que vous ressentez cette impression de ne pas avoir assez de temps ?

C'est vrai que 4h en 4°, c'est peu et il faut speeder ...

Tout pareil en 5è : 4h/semaine

retour à 4h/semaine cette année alors que l'an dernier, nous avions 4h30 en 4e, et je me demande aussi comment je vais faire ...

J'ai peur d'avoir un mal fou à m'organiser.

Bah on ne peut pas faire de miracles ni espérer faire en 4h ce que d'autres font en 6 heures. Le tout est d'aborder tous les thèmes du programme, mais en approfondissant moins...
C'est vraiment peu quand même, 4 heures de français par semaine !

Ici c'est 4h30 et je trouve déjà que ce n'est pas assez. UNE seule année j'ai eu des 4e 6 heures par semaine (le temps d'un remplacement), c'était très confortable.

j'ai 4h et ça me va...

Tu parles de 2h pour une rédaction Lula, mais pourquoi ne pas leur faire en 1h et pour gagner du temps pour la correction de devoirs type questions sur texte, donne-leur la correction tapée.

J'ai 4h30 en 4° et en 3° et c'est vrai qu'une demi-heure en plus ça compte!

On a perdu 1/2 h l'an passé en 4°.
Effectivement 4h, on sent la différence... Ça fait une séquence de moins (celle qu'on préfère, expérimentale, un peu osée ou folle)
On survole bien plus les choses; déjà que l'on a parfois pas vraiment l'impression de faire de littérature... alors là, c'est pire !

Musyne a écrit:J'ai toujours eu 4H en 4e et en 5e pour ma part !

Idem... Et je fais comme je peux...

J'ai également toujours eu 4 en 4e et je fais ce que je peux.

C'est ma première année avec des 4è, et c'est vrai que j'ai l'impression qu'on ne va pas avancer... Faut dire que c'est un collège ZEP et qu'ils sont pourtant 25 -ce qui me parait beaucoup, vraiment, surtout qd je vois le déroulement des cours... Je les ai vus pr la troisième fois aujourd'hui et j'ai déjà un bruit de fond permanent, je dois répéter 15 fois la même chose... PPfffff!!! Donc la séance prévue aujourd'hui n'a été faite qu'à moitié (et encore, je les ai fait sortir 15 mn en retard -c'était leur dernière heure de la matinée, jvous rassure).
AAAAH: comment vais-je faire?? Donnez-moi des trucs je vous en supplie!! 4h = 2 avec eux

Et bien, j'avais simplement 4 h 30, pas plus, mais avec une heure quinzaine, il me semble que ça me faisait plus. Là, je réagis peut-être davantage du fait d'avoir consacré des heures à la lecture et à la langue.
Caro11, deux heures, c'est effectivement trop pour un devoir ou une rédaction, mais en une heure, ils ne finissent pas (les 3ème ont une heure trente au brevet). Ce qui veut dire que la deuxième heure est déjà bien entamée pour faire quelque chose de productif. Je leur donne aussi les corrections de devoir photocopiées pour ne pas perdre de temps.

J'ai 4h30 depuis deux ans seulement, c'est vrai que c'est un confort, mais courage, on arrive aussi à travailler en 4h : il faut faire plus de choix, c'est tout.

Je comprends ton problème Lula, l'an dernier on est passés de 4h30 à 4h00 et je n'ai pas eu le temps de faire la dernière séquence. On a la chance cette année (je le mesure en vous lisant) d'avoir retrouvé nos 4h30 en 4e.

Je voudrais bien savoir combien d'heures de français par semaine, les collégiens avaient il y a environ 20 ans, si quelqu'un sait où trouver l'info, merci d'avance.

Oh je m'en souviens, moi : entre sept 1984 et juin 1989 on avait 5 heures de français/semaine (j'étais alors élève !).

Lula a écrit:Nous avons seulement quatre heures sur le niveau 4e (4 h 30 en 5e) : c'est vite vu : deux heures lecture/expression, deux heures langue (en comptant orthographe et vocabulaire). J'ai l'impression que je vais à peine arriver à effleurer le programme ! Il faut que chaque heure soit terriblement efficace.
Et si je veux faire une rédaction ou un devoir en classe, ça me "bouffe" deux heures de cours !
Est-ce que vous ressentez cette impression de ne pas avoir assez de temps ?

Nous n'avons jamais assez de temps, car les programmes sont très riches et les élèves très faibles, à quelques exceptions près...
Dans ce contexte, je crois que l'une des pistes envisageables serait de se fixer des objectifs moins ambitieux mais très clairs, qui permettent aux élèves de progresser en expression tout en leur faisant découvrir des textes&documents de qualité.

Je sais c'est très facile à dire, et très difficile à mettre en application - je suis en train de plancher sur la question et de modifier mes progressions pour la 347ème fois

Je demande souvent aux élèves de rédiger leur brouillon chez eux, et ils le recopient en classe après avoir fait le point sur les consignes et les erreurs à éviter. J'économise une heure, et bien peu de parents aident leurs enfants, dans mon établissement.

Pour les rédactions, je ne leur donne qu'1h30, comme cela ils sont habitués aux horaires du brevet. Donc je fais cours 1/2 heure puis devoir, c'est toujours ça de gagné !

Chocolat a écrit:
Dans ce contexte, je crois que l'une des pistes envisageables serait de se fixer des objectifs moins ambitieux mais très clairs, qui permettent aux élèves de progresser en expression tout en leur faisant découvrir des textes&documents de qualité.

Chocolat, pourras-tu nous communiquer le fruit de ta réflexion ? Cela m'intéresse....


J'ai toujours connu : 4,5 heures en 6e et 3e / 4 heures en 5e et 4e.

j'ai 4 heures avec toutes mes classes: 6°-5° et 4°!
je flippe aussi un peu mais on n'y peut rien, je suppose qu'en cas d'inspection on en tiendra compte. Si on chope la grippe A on est mal!

autre chose qui m'a agacée, je suis PP 6° et j'ai donc distribué les edt élèves... je me suis rendue compte que les 6° ont 4H de français, 4H de mathématiques et 4 heures d'EPS!
savoir que je suis au même rang que l'EPS...