- KilmenyEmpereur
Bonjour,
D'habitude avec 2h de cours par semaine, j'étudie 9 textes par an en latin, en Terminale. Cette année, il y a eu beaucoup de conseils de classe, réunions diverses, sans compter lycéens à l'opéra et plusieurs interventions qui sont tombées sur mes cours de latin... et puis les élèves sont toujours plus lents. Par conséquent le neuvième texte est en péril. Je ne peux rattraper aucun cours car les emplois du temps des différentes classes ne sont pas concordants.
Que feriez-vous ? Le neuvième texte à tout prix (gros travail de préparation à la maison pour les élèves, devoir sur ce texte à différentes heures suivant les filières et les emplois du temps pour récupérer une heure de cours, travail à la cravache en classe pour épargner chaque minute) ou ne faire que 8 textes quitte à avoir un peu de temps pour des révisions à la fin ?
Pédagogiquement la deuxième solution est préférable, mais je crains que les examinateurs ne "saquent" les élèves car ils auront peu de textes. Je peux toujours l'expliquer sur la liste, mais je sais qu'ils n'en tiennent pas souvent compte et que même certains s'irritent devant ce type d'explications. (certains collègues ont connu des précédents et les élèves en ont fait les frais)
D'habitude avec 2h de cours par semaine, j'étudie 9 textes par an en latin, en Terminale. Cette année, il y a eu beaucoup de conseils de classe, réunions diverses, sans compter lycéens à l'opéra et plusieurs interventions qui sont tombées sur mes cours de latin... et puis les élèves sont toujours plus lents. Par conséquent le neuvième texte est en péril. Je ne peux rattraper aucun cours car les emplois du temps des différentes classes ne sont pas concordants.
Que feriez-vous ? Le neuvième texte à tout prix (gros travail de préparation à la maison pour les élèves, devoir sur ce texte à différentes heures suivant les filières et les emplois du temps pour récupérer une heure de cours, travail à la cravache en classe pour épargner chaque minute) ou ne faire que 8 textes quitte à avoir un peu de temps pour des révisions à la fin ?
Pédagogiquement la deuxième solution est préférable, mais je crains que les examinateurs ne "saquent" les élèves car ils auront peu de textes. Je peux toujours l'expliquer sur la liste, mais je sais qu'ils n'en tiennent pas souvent compte et que même certains s'irritent devant ce type d'explications. (certains collègues ont connu des précédents et les élèves en ont fait les frais)
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- Pénélope59Niveau 5
Bonsoir,
de toute façon l'horaire "officiel" est de 3 heures hebdomadaires. Sur le descriptif il sera donc évident de préciser que tu n'as eu que 2 heures!
De mon côté , j'ai bien 3h/semaine et je ne parviendrai qu'à une dizaine de textes , vu les séances disparaissant à cause des deux bacs blancs , des cours tombant les jours fériés et les événements divers.
Ne t'en inquiète pas; je ne sais pas pour toi mais dans mon académie les épreuves orales sont prévues les 24 et 25 mai!
de toute façon l'horaire "officiel" est de 3 heures hebdomadaires. Sur le descriptif il sera donc évident de préciser que tu n'as eu que 2 heures!
De mon côté , j'ai bien 3h/semaine et je ne parviendrai qu'à une dizaine de textes , vu les séances disparaissant à cause des deux bacs blancs , des cours tombant les jours fériés et les événements divers.
Ne t'en inquiète pas; je ne sais pas pour toi mais dans mon académie les épreuves orales sont prévues les 24 et 25 mai!
- NLM76Grand Maître
Chez nous, les examinateurs ne "saquent" pas parce qu'on n'a "que" huit ou neuf textes. J'ai présenté l'an dernier cinq textes en grec, et l'une de mes élèves a obtenu 19.
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- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- KilmenyEmpereur
Ah! Si seulement il en était ainsi ici aussi !nlm76 a écrit:Chez nous, les examinateurs ne "saquent" pas parce qu'on n'a "que" huit ou neuf textes. J'ai présenté l'an dernier cinq textes en grec, et l'une de mes élèves a obtenu 19.
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