Interroger à l'oral des EAF : comment s'y préparer ?

Dernière édition par Thalia de G le Mar 27 Mar 2018 - 19:21, édité 2 fois

Bonjour,

pour la première fois cette année, bien que TZR en collège, je suis convoqué pour interroger les bacheliers à l'oral de français. J'ai reçu les 7 descriptifs concernant les 71 candidats que je dois faire passer et j'ai commencé à les étudier, mais plusieurs questions, à la fois pratiques et méthodologiques, me viennent à l'esprit. Je serais reconnaissant à mes collègues plus expérimentés de m'éclairer à leur sujet!

D'abord les bêtes questions pratiques :
Je ne connais pas encore l'ordre de passage de mes candidats, ni même précisément quels jours (6) je vais interroger, sachant que je suis convoqué du 26/06 au 06/07 (ce qui fait 7 jours ouvrés, non?).
- Reçoit-on une liste précise, avant le premier jour, de l'ordre de passage des candidats ou bien doit-on tout préparer en amont pour pouvoir interroger sur tous les descriptifs aléatoirement?
- En plus des OI étudiées dans l'année, les candidats ont-ils accès à un dictionnaire lors de la préparation?
- Les fiches individuelles d'évaluation des candidats prévus pour chaque journée sont-elles déjà pré-remplies (nom, étab., n°, etc.) ou faut-il tout remplir?
- Comment remettre la question par écrit au candidat? Doit-on simplement se servir du support "officiel" de la fiche individuelle d'évaluation ou faut-il aussi prévoir des "billets" semblables à ceux que les jurys peuvent remettre aux candidats des concours de l'EN?
- A-t-on une pause à un moment entre les candidats de chaque demi-journée? (même si j'en doute)

Ensuite une question de méthode :
-Dans vos questions, essayez-vous de toujours mettre en jeu une réelle problématique ou vous contentez-vous de "thématiser" l'étude du texte de manière à orienter le candidat plus facilement dans la direction du sujet de la séquence, quitte à limiter son horizon d'analyse?

D'avance merci à tous les collègues qui voudront bien rassurer le grand anxieux que je suis! (je risque d'être aussi stressé que certains candidats le premier jour! :aaq: )

WabiSabi a écrit:Bonjour,

pour la première fois cette année, bien que TZR en collège, je suis convoqué pour interroger les bacheliers à l'oral de français. J'ai reçu les 7 descriptifs concernant les 71 candidats que je dois faire passer et j'ai commencé à les étudier, mais plusieurs questions, à la fois pratiques et méthodologiques, me viennent à l'esprit. Je serais reconnaissant à mes collègues plus expérimentés de m'éclairer à leur sujet!

D'abord les bêtes questions pratiques :
Je ne connais pas encore l'ordre de passage de mes candidats, ni même précisément quels jours (6) je vais interroger, sachant que je suis convoqué du 24/06 au 06/07 (ce qui fait 7 jours ouvrés, non?).
- Reçoit-on une liste précise, avant le premier jour, de l'ordre de passage des candidats ou bien doit-on tout préparer en amont pour pouvoir interroger sur tous les descriptifs aléatoirement?Dans mon académie, on l'a en même temps que les descriptifs
- En plus des OI étudiées dans l'année, les candidats ont-ils accès à un dictionnaire lors de la préparation? Non, ils sont censés connaître les textes qu'ils présentent.
- Les fiches individuelles d'évaluation des candidats prévus pour chaque journée sont-elles déjà pré-remplies (nom, étab., n°, etc.) ou faut-il tout remplir? Oui
- Comment remettre la question par écrit au candidat? Doit-on simplement se servir du support "officiel" de la fiche individuelle d'évaluation ou faut-il aussi prévoir des "billets" semblables à ceux que les jurys peuvent remettre aux candidats des concours de l'EN? Je me sers du support officiel, mes collègues aussi.
- A-t-on une pause à un moment entre les candidats de chaque demi-journée? (même si j'en doute) Dans mon académie le matin tu as un groupe convoqué à 8H et un autre à 10H, tu peux en faire une entre les groupes de candidats.

Ensuite une question de méthode :
-Dans vos questions, essayez-vous de toujours mettre en jeu une réelle problématique ou vous contentez-vous de "thématiser" l'étude du texte de manière à orienter le candidat plus facilement dans la direction du sujet de la séquence, quitte à limiter son horizon d'analyse? Je pose une question simple à partir de la problématique de la séquence mais qui est un peu limitative puisque le candidat doit y répondre en 10mn

D'avance merci à tous les collègues qui voudront bien rassurer le grand anxieux que je suis! (je risque d'être aussi stressé que certains candidats le premier jour! :aaq: )

eliam a écrit:

WabiSabi a écrit:- Les fiches individuelles d'évaluation des candidats prévus pour chaque journée sont-elles déjà pré-remplies (nom, étab., n°, etc.) ou faut-il tout remplir? Oui

Interroger à l'oral des EAF : comment s'y préparer ? 3795679266

Je surveille ce fil car mieux que TZR, je suis stagiaire ! Et j'interroge au bac.
Mais j'ai la chance de finir mon stage en lycée, donc j'ai fait des oraux blancs
Il y a une cadence imposée par le système. Si tu veux, je peux te l'envoyer par mail.

RogerMartin a écrit:

eliam a écrit:

WabiSabi a écrit:- Les fiches individuelles d'évaluation des candidats prévus pour chaque journée sont-elles déjà pré-remplies (nom, étab., n°, etc.) ou faut-il tout remplir? Oui

C'est un hymne à la liberté : tu peux choisir la réponse que tu préfères

J'ai lu et répondu trop vite. Elles sont pré-remplies.

eliam a écrit:

WabiSabi a écrit:Bonjour,
D'abord les bêtes questions pratiques :
Je ne connais pas encore l'ordre de passage de mes candidats, ni même précisément quels jours (6) je vais interroger, sachant que je suis convoqué du 26/06 au 06/07 (ce qui fait 7 jours ouvrés, non?).
- Reçoit-on une liste précise, avant le premier jour, de l'ordre de passage des candidats ou bien doit-on tout préparer en amont pour pouvoir interroger sur tous les descriptifs aléatoirement?Dans mon académie, on l'a en même temps que les descriptifs Ce que tu dis là me met le doute... J'ai, avec mon descriptif, une simple liste des 7 classes et étab. d'où proviennent les candidats, mais je viens de tilter que j'interroge pendant 7 jours... Généralement, interroge-t-on les candidats d'une même classe durant la même journée? Si c'est ça, alors j'ai aussi mon ordre de passage, bien qu'aucune date n'y figure!
- En plus des OI étudiées dans l'année, les candidats ont-ils accès à un dictionnaire lors de la préparation? Non, ils sont censés connaître les textes qu'ils présentent. Oui, bien sûr. Je demandais surtout ça pour des mots de l'intitulé de la question... si je mets "lyrisme" ou "tragique" dans une question, je n'ai pas envie que le candidat sèche pour ça...
- Les fiches individuelles d'évaluation des candidats prévus pour chaque journée sont-elles déjà pré-remplies (nom, étab., n°, etc.) ou faut-il tout remplir? Oui
- Comment remettre la question par écrit au candidat? Doit-on simplement se servir du support "officiel" de la fiche individuelle d'évaluation ou faut-il aussi prévoir des "billets" semblables à ceux que les jurys peuvent remettre aux candidats des concours de l'EN? Je me sers du support officiel, mes collègues aussi. Ok, et prévois-tu aussi des grilles d'éval. perso que tu remplis avant de mettre la note définitive sur la fiche d'un candidat?
- A-t-on une pause à un moment entre les candidats de chaque demi-journée? (même si j'en doute) Dans mon académie le matin tu as un groupe convoqué à 8H et un autre à 10H, tu peux en faire une entre les groupes de candidats. Cool, c'est toujours ça!

Ensuite une question de méthode :
-Dans vos questions, essayez-vous de toujours mettre en jeu une réelle problématique ou vous contentez-vous de "thématiser" l'étude du texte de manière à orienter le candidat plus facilement dans la direction du sujet de la séquence, quitte à limiter son horizon d'analyse? Je pose une question simple à partir de la problématique de la séquence mais qui est un peu limitative puisque le candidat doit y répondre en 10mn

Phénix a écrit:Je surveille ce fil car mieux que TZR, je suis stagiaire ! Et j'interroge au bac.
Mais j'ai la chance de finir mon stage en lycée, donc j'ai fait des oraux blancs
Il y a une cadence imposée par le système. Si tu veux, je peux te l'envoyer par mail.

Merci c'est gentil, mais ayant moi aussi fait mon stage en lycée, j'ai déjà fait passer des oraux blancs et me souviens un peu du rythme. Ici c'est surtout l'organisation et la procédure officielle qui me font stresser! Smile

Attention, toutes les académies ne procèdent pas de la même façon !

WabiSabi a écrit:Bonjour,

pour la première fois cette année, bien que TZR en collège, je suis convoqué pour interroger les bacheliers à l'oral de français. J'ai reçu les 7 descriptifs concernant les 71 candidats que je dois faire passer et j'ai commencé à les étudier, mais plusieurs questions, à la fois pratiques et méthodologiques, me viennent à l'esprit. Je serais reconnaissant à mes collègues plus expérimentés de m'éclairer à leur sujet!

D'abord les bêtes questions pratiques :
Je ne connais pas encore l'ordre de passage de mes candidats, ni même précisément quels jours (6) je vais interroger, sachant que je suis convoqué du 26/06 au 06/07 (ce qui fait 7 jours ouvrés, non?).
- Reçoit-on une liste précise, avant le premier jour, de l'ordre de passage des candidats ou bien doit-on tout préparer en amont pour pouvoir interroger sur tous les descriptifs aléatoirement? Tu peux contacter le lycée où tu interroges afin de demander le nombre de candidats interrogés par descriptifs et leur répartition par jour
- En plus des OI étudiées dans l'année, les candidats ont-ils accès à un dictionnaire lors de la préparation?
- Les fiches individuelles d'évaluation des candidats prévus pour chaque journée sont-elles déjà pré-remplies (nom, étab., n°, etc.) ou faut-il tout remplir?
- Comment remettre la question par écrit au candidat? Doit-on simplement se servir du support "officiel" de la fiche individuelle d'évaluation ou faut-il aussi prévoir des "billets" semblables à ceux que les jurys peuvent remettre aux candidats des concours de l'EN? sur la première des 5 feuilles de brouillon que je remets au candidat,
je recopie la question posée, ce qui évite de lui laisser la fiche individuelle et de courir le risque qu'il parte avec (cela m'est arrivé une fois, prise dans le feu de l'action, j'ai oublié de la redemander).
- A-t-on une pause à un moment entre les candidats de chaque demi-journée? (même si j'en doute) dans mon académie, aucune pause : on enchaîne les candidats, mais selon les établissements, il peut y avoir un surveillant disponible pour que tu fasses une petite pause pipi (très brève) entre le départ d'un candidat et le passage du suivant

Ensuite une question de méthode :
-Dans vos questions, essayez-vous de toujours mettre en jeu une réelle problématique ou vous contentez-vous de "thématiser" l'étude du texte de manière à orienter le candidat plus facilement dans la direction du sujet de la séquence, quitte à limiter son horizon d'analyse? je pose toujours des questions larges, du genre "comment se développe l'argumentation dans ce texte ?", mais si la question est plus réduite, je m'attends à ce que le candidat élargisse ensuite dans son développement.

D'avance merci à tous les collègues qui voudront bien rassurer le grand anxieux que je suis! (je risque d'être aussi stressé que certains candidats le premier jour! :aaq: )

Un conseil : prépare toi des questions pour l'entretien, cela t'évitera de tomber en panne sèche face à un candidat qui ne pourrait répondre à aucune question...
Bon courage, c'est difficile d'évaluer correctement quand on n'a pas de première ! Je l'ai fait après mon année de stage, et je n'avais pas été très juste, malheureusement...

[quote="WabiSabi"]

eliam a écrit:

WabiSabi a écrit:Bonjour,

- En plus des OI étudiées dans l'année, les candidats ont-ils accès à un dictionnaire lors de la préparation? Non, ils sont censés connaître les textes qu'ils présentent. Oui, bien sûr. Je demandais surtout ça pour des mots de l'intitulé de la question... si je mets "lyrisme" ou "tragique" dans une question, je n'ai pas envie que le candidat sèche pour ça...

- Comment remettre la question par écrit au candidat? Doit-on simplement se servir du support "officiel" de la fiche individuelle d'évaluation ou faut-il aussi prévoir des "billets" semblables à ceux que les jurys peuvent remettre aux candidats des concours de l'EN? Je me sers du support officiel, mes collègues aussi. Ok, et prévois-tu aussi des grilles d'éval. perso que tu remplis avant de mettre la note définitive sur la fiche d'un candidat?
- A-t-on une pause à un moment entre les candidats de chaque demi-journée? (même si j'en doute) Dans mon académie le matin tu as un groupe convoqué à 8H et un autre à 10H, tu peux en faire une entre les groupes de candidats. Cool, c'est toujours ça!

"Tragique", "lyrique" sont des termes qui doivent être connus des élèves au bac. Comme ta question doit s'inspirer du descriptif de la séquence, si tu les emploies c'est que les notions ont été abordées en classe. De toute façon, je lis avec le candidat la question et m'assure qu'il l'a comprise avant de l'installer pour la préparation.

Je ne fais pas de grille, je n'en aurais pas le temps car les journées d'interrogation sont chargées. En revanche, je note sur le bordereau de passage, pendant l'explication, les points forts et les points dans mon appréciation ce qui me permet d'établir une note provisoire que je revois à chaque fin de demi-journée quand je peux comparer les différentes prestations.

"Lyrisme", "tragique", sont des notions normalement connues du candidat, ainsi qu'"apologue" par exemple. En revanche il arrive qu'un élève ne comprenne pas "manifeste poétique".
Je te recommande aussi de préparer des questions pour l'entretien, car certains candidats qui "sèchent" sur toutes les questions nous prennent vraiment de court...
Pour ma part, je remets la question au candidat sur le tableau d'évaluation de l'oral eduscol. Ils me rendent la feuille après leur préparation et je prends des notes au dos.
La case du bordereau de notation est plutôt petite, on n'a pas de quoi y écrire un roman. Je te recommande de bien noter le temps de l'exposé (surtout quand c'est très court), et de le reporter sur le bordereau. Tu dois alors demander au candidat s'il souhaite ajouter quelque chose ou si vous pouvez passer à l'entretien (qui ne dure que 10' quoiqu'il arrive).

eliam a écrit:-Dans vos questions, essayez-vous de toujours mettre en jeu une réelle problématique ou vous contentez-vous de "thématiser" l'étude du texte de manière à orienter le candidat plus facilement dans la direction du sujet de la séquence, quitte à limiter son horizon d'analyse?

Non. Comme certains collègues sur ce forum, je pose la question : "Quel est, selon vous, l'intérêt de ce texte ?", avec quelques variantes de temps en temps.

Pour moi, les oraux blancs ont été un bon entraînement, mais j'ai bien bossé les descriptifs et me suis arrangé pour préparer les questions à l'avance (exposé+entretien). Sylvain a raison sur la nature des questions, tu dois opter pour quelque chose d'un peu large, pour qu'ils puissent faire preuve d'imagination en proposant des réponses qui peuvent s'insérer facilement dans le contexte de l'interrogation. Plus tu seras précis, plus ils vont sécher... Car ils sont obsédé par l'idée de fournir la réponse exacte ! Je l'ai expérimenté avec mes premières (STMG pour info ! : / ) Exemple pour une séquence sur le théâtre : question classique : Quel est l'enjeu dramatique de cette scène ? = plus facile à aborder ... Qu'une question du genre : Comment les objets peuvent-ils acquérir une véritable fonction dans le théâtre ?

Sinon côté "filet de sécurité" et pour ne pas être "vache" avec les candidats qui bloquent pour X raison lors de l'entretien, prévois des questions plus spécifiques, qui portent notamment sur des notions ou sur des textes assez connus et fréquents dans les programmes scolaires ; et dont ils seraient susceptibles de se souvenir , et qui peuvent surtout être mis en relation avec l'objet d'étude et le texte proposé à l'étude durant l'oral. Il y en a toujours...

Comme ça, tu seras prêt, et tu n'auras aucun problème. Bon courage ! Moi je surveille cet après-midi =) et je me tape la correction des écrits à partir de lundi ! Very Happy

Je pose également des questions assez larges, type "quel sentiment est exprimé dans ce texte?", "comment Voltaire cherche-t-il à divertir et faire réfléchir le lecteur?", "dans quel univers ce début de roman fait-il entrer le lecteur?"

Maintenant que j'ai quelques années d'expérience je ne prépare plus de questions pour l'entretien mais je le faisais les premières années et ça me rendait bien service, j'aurais eu du mal à faire sans.
Je prends un cahier avec moi où je prends beaucoup de notes pendant l'exposé, ça m'aide à évaluer et à garder en mémoire la prestation du candidat. Sinon c'est tellement à la chaîne que je ne sais plus qui a fait quoi ni comment noter, alors que là j'ai sous les yeux le contenu de l'exposé.
Je ne prends en revanche presque pas de notes pendant l'entretien, juste quelques remarques comme "dialogue ok, LA connues, Connaissance LC insuffisante..."

par Cincinnata Mar 27 Mar 2018 - 19:10

Bonjour ,

Je vais avoir la joie de faire passer les oraux de bac blanc en français la semaine prochaine pour la 1re fois (je suis stagiaire et en plus je n'ai pas de français cette année). J'essaie de trouver une façon efficace de faire s'enchaîner les candidats, mais on est obligé, à un moment, d'interrompre le candidat pour accueillir le suivant et prendre le temps de lui faire lire sa question, non ? Faut-il compter 5min en plus ?

par Illiane Mar 27 Mar 2018 - 19:18

Cincinnata a écrit:Bonjour ,

Je vais avoir la joie de faire passer les oraux de bac blanc en français la semaine prochaine pour la 1re fois (je suis stagiaire et en plus je n'ai pas de français cette année). J'essaie de trouver une façon efficace de faire s'enchaîner les candidats, mais on est obligé, à un moment, d'interrompre le candidat pour accueillir le suivant et prendre le temps de lui faire lire sa question, non ? Faut-il compter 5min en plus ?

Non, tu fais les 20 mn d'oral (exposé + entretien), et au moment de faire sortir l'élève qui vient de passer tu accueilles le suivant, lui donnes le texte etc. Tu rédiges rapidement l'appréciation de celui qui vient de passer et tu fais ensuite passer celui qui était en train de préparer.

par Isidoria Mar 27 Mar 2018 - 19:20

Tout depend si on t’a prévu trois candidats en une heure, dans ce cas il faut accueillir un candidat entre l’exposé et l’entretien, ou deux candidats par heure, dans ce cas tu as dix minutes de battement entre deux.

par liliepingouin Mar 27 Mar 2018 - 19:21

Je fais rentrer le 2e candidat quand le premier a quasiment fini de préparer, juste avant qu'il ne passe. Dès que le 2e élève est installé et a pris connaissance de la question, je fais passer le 1er. Quand il a fini exposé et entretien, il sort et je fais rentrer le 3e. Quand le 3e est installé, je fais passer le 2e. Et ainsi de suite.

par sansara Mar 27 Mar 2018 - 19:38

Au vrai bac, dans mon académie, on convoque 3 candidats par plage de 2h, donc on peut les faire rentrer toutes les 30 minutes, on a largement le temps.

Au bac blanc, on s'organise comme on veut, du coup j'alterne les entrées toutes les 20 min et toutes les 30 min (en gros) pour avoir le moins de temps morts possibles.
En gros, le 1er entre à 8h et passe à 8h30, le 2e entre à 8h20 et passe à 8h50, le 3e entre à 8h50 et passe à 9h20 etc. En général, comme ils ne tiennent pas exactement 20 min, ça passe, sauf quand tu tombes sur LE boulet qui met 3 heures à trouver sa carte d'identité, à éteindre son portable, à sortir son descriptif... Interroger à l'oral des EAF : comment s'y préparer ? 1665347707

Interroger à l'oral des EAF : comment s'y préparer ? 1665347707

De cette façon, pas d'interruption entre l'exposé et l'entretien, c'est moins gênant pour le candidat, je trouve.

Ça implique de prendre des notes pendant que le candidat parle, car tu n'as pas de temps à la fin pour remplir le bordereau. Si tu préfères prendre ton temps pour rédiger et mettre la note, fais-les entrer toutes les 30 min.

par Cincinnata Mar 27 Mar 2018 - 22:34

Merci !

par Delia Mar 27 Mar 2018 - 23:07

Les familles ont le droit de consulter le bordereaux, donc, prudence dans le choix des termes.

par ysabel Mer 28 Mar 2018 - 20:19

sansara a écrit:Au vrai bac, dans mon académie, on convoque 3 candidats par plage de 2h, donc on peut les faire rentrer toutes les 30 minutes, on a largement le temps.

Au bac blanc, on s'organise comme on veut, du coup j'alterne les entrées toutes les 20 min et toutes les 30 min (en gros) pour avoir le moins de temps morts possibles.
En gros, le 1er entre à 8h et passe à 8h30, le 2e entre à 8h20 et passe à 8h50, le 3e entre à 8h50 et passe à 9h20 etc. En général, comme ils ne tiennent pas exactement 20 min, ça passe, sauf quand tu tombes sur LE boulet qui met 3 heures à trouver sa carte d'identité, à éteindre son portable, à sortir son descriptif... De cette façon, pas d'interruption entre l'exposé et l'entretien, c'est moins gênant pour le candidat, je trouve.

Ça implique de prendre des notes pendant que le candidat parle, car tu n'as pas de temps à la fin pour remplir le bordereau. Si tu préfères prendre ton temps pour rédiger et mettre la note, fais-les entrer toutes les 30 min.

Chez nous c'est 4... donc il faut faire rentrer toutes les 20 minutes.

par sansara Mer 28 Mar 2018 - 20:35

Perso, je préfèrerais 4 puis 3, parce qu'en faisant 3 et 3, on se retrouve parfois avec un creux inutile entre 9h30 et 10h. Et même, je préfèrerais augmenter le nombre de candidats par jour, pour être libérée plus tôt, mais je sais que tous les collègues ne pensent pas comme moi.

par ysabel Mer 28 Mar 2018 - 20:36

Clairement, 16 candidats voire parfois 17 par jour c'est inhumain ! D'autant qu'on est souvent envoyé très loin de chez soi (1h voire plus de route).

par sansara Mer 28 Mar 2018 - 20:39

Je sais, je suis régulièrement envoyée à 130 bornes, obligée de dormir sur place. 16 ou 17 c'est tôt, je suis d'accord. Mais pour moi, 12, c'est trop peu, surtout avec le creux que j'ai mentionné en milieu de vague et qui fait perdre du temps pour rien. 14 ça m'irait bien.

par ysabel Mer 28 Mar 2018 - 20:47

sansara a écrit:Je sais, je suis régulièrement envoyée à 130 bornes, obligée de dormir sur place. 16 ou 17 c'est tôt, je suis d'accord. Mais pour moi, 12, c'est trop peu, surtout avec le creux que j'ai mentionné en milieu de vague et qui fait perdre du temps pour rien. 14 ça m'irait bien.

14, je suis d'accord avec toi.
quant à moi, hors de question de ne pas dormir chez moi ! Et puis je ne vais pas mettre de ma poche pour faire passer le bac (sans oublier mes bestioles).

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