Problématique poésie saisons 6e

Sachant que le mot "saison" vient de "satio, sationem" (action de semer, de planter, semailles, saison favorable pour faire quelque chose), lui même issu de "serere" ("semer"), je proposerais : comment le poète sème-t-il les mots, et pour quelle récolte ?

Dalva a écrit:Du coup, la problématique proposée initialement par Nannouah est parfaite, quoi qu'en pense Delia.

... mais c'est moi qui suis agressive...

Je dis ça je dis rien, mais quand on démolit vingt ans de travaux d'équipe, de recherches, de réflexion, de réajustements permanents, mieux vaudrait  procéder autrement que par affirmations sans nuances.

Pierre-Henri a écrit:Sachant que le mot "saison" vient de "satio, sationem" (action de semer, de planter, semailles, saison favorable pour faire quelque chose), lui même issu de "serere" ("semer"), je proposerais : comment le poète sème-t-il les mots, et pour quelle récolte ?

On n'a pas le droit d'utiliser le mot "comment", c'est la maîtresse qui l'a dit !

(C'est dommage parce que c'est très chouette.)

Delia a écrit:

Dalva a écrit:Du coup, la problématique proposée initialement par Nannouah est parfaite, quoi qu'en pense Delia.

... mais c'est moi qui suis agressive...

Je dis ça je dis rien, mais quand on démolit vingt ans de travaux d'équipe, de recherches, de réflexion, de réajustements permanents, mieux vaudrait  procéder autrement que par affirmations sans nuances.

Toutes mes confuses, j'ai touché un point manifestement sensible. On ne pouvait pas savoir, non plus, que vous faisiez partie de ces gens qui ont contribué à rendre abscons ce qui était clair, à faire entrer le supérieur dans le secondaire et à faire suer une bonne partie de leurs collègues en faisant imposer des pratiques qui vous convenaient au lycée à ceux qui s'adressent à des enfants sachant à peine lire et écrire.

Rien d'agressif dans le propos que vous citez, mais ça pourrait le devenir sans difficulté.

Vous savez, la méthode globale d'apprentissage de la lecture est issue de bien plus que 20 ans de recherches etc., ça ne l'empêche pas d'être toute pourrie dans la plupart des cas.

Dalva a écrit:
On n'a pas le droit d'utiliser le mot "comment", c'est la maîtresse qui l'a dit !  

Ah, zut. Sinon j'aurais aussi proposé : "comment le pourquoi, pourquoi du comment ?"

Dalva a écrit:

Delia a écrit:

Dalva a écrit:Du coup, la problématique proposée initialement par Nannouah est parfaite, quoi qu'en pense Delia.

... mais c'est moi qui suis agressive...

Je dis ça je dis rien, mais quand on démolit vingt ans de travaux d'équipe, de recherches, de réflexion, de réajustements permanents, mieux vaudrait  procéder autrement que par affirmations sans nuances.

Toutes mes confuses, j'ai touché un point manifestement sensible. On ne pouvait pas savoir, non plus, que vous faisiez partie de ces gens qui ont contribué à rendre abscons ce qui était clair, à faire entrer le supérieur dans le secondaire et à faire suer une bonne partie de leurs collègues en faisant imposer des pratiques qui vous convenaient au lycée à ceux qui s'adressent à des enfants sachant à peine lire et écrire.

Rien d'agressif dans le propos que vous citez, mais ça pourrait le devenir sans difficulté.

Hé bien, vous vous êtes bien rattrapée depuis !

On ne pouvait pas savoir, non plus, que vous faisiez partie de ces gens qui ont contribué à rendre abscons ce qui était clair, à faire entrer le supérieur dans le secondaire et à faire suer une bonne partie de leurs collègues en faisant imposer des pratiques qui vous convenaient au lycée à ceux qui s'adressent à des enfants sachant à peine lire et écrire.

Je suis entièrement d'accord avec Dalva.

Sinon, archeboc, oui, "maîtresse" et pas "maître".