Capes de SES, exigences épreuves d'admission : oral sur dossier

Bonjour,

je prépare actuellement les épreuves d'admission du Capes de SES et j'ai des questions sur l'épreuve d'oral sur documents.

Je suis une formation avec le CNED et j'ai quelques documents à ma disposition. J'ai aussi lu les rapports de jury et textes officiels relatifs aux attendus des épreuves.

Néanmoins les épreuves didactiques sur document écrites et oral restent le point noir de ma préparation. Je ne sais pas encore si je suis admissible et j'espère que cela ne me portera pas trop préjudice. En tout cas, en ce qui concerne mes devoirs CNED c'est là que j'ai mes plus mauvaises notes, entre 7 et 9, en y passant le plus de temps!

Alors pourtant je connais plutôt bien les programmes entre temps mais j'en reviens toujours à cette question: Mais qu'est-ce qu'ils veulent qu'on fasse exactement??
*Je pose ma demande ici parce que la réactivité du forum CNED est décevante alors qu'on est que 2 personnes qui posent des questions...

J'ai par exemple été sanctionné pour mon devoir "dossier oral" parce que j'ai proposé une séquence entière. La correctrice a précisé que seulement une séance est attendue. Et que je n'avais pas besoin de traiter toutes les indications complémentaires.
Le texte officiel (BO ou JO) précise "Le candidat construit [...] un projet de séquence de cours"

Alors quoi au juste? Comment avez-vous préparé cette épreuve?

Apparemment je propose aussi beaucoup de choses "hors programme" ainsi que des questions pour lesquelles les élèves n'auraient pas suffisemment de savoirs... Je vais essayer de mieux comprendre en m'aidant des manuels scolaires.

Je me rappelle un peu des oraux que j'ai vu l'année dernière à Paris mais pas suffisemment pour savoir quoi faire...

Si quelqu'un peut m'apporter des pistes sur les attentes de cet oral sur dossier cela m'aiderait beaucoup.

Merci!

Bonjour,

Je n'ai pas passé le CAPES depuis la nouvelle réforme mais je pense que le mieux est de lire les rapports de jurys, afin de savoir ce qu'ils attendent de nous au concours (plus intéressant que les correcteurs du CNED !)

Rapport du jury 2017 : http://media.devenirenseignant.gouv.fr/file/ext/25/1/Rj-2017-CAPESexterneSES_799251.pdf

Rapports de jurys depuis 2009 : http://ses.ens-lyon.fr/enseigner/concours-capes-271243

Bon courage !

Si tu on te reproche du hors-programme (heureusement que je ne dois pas passer les concours actuellement ), ce n'est pas forcément une bonne idée de trop s'appuyer sur les manuels : certains vont allègrement dans le hors-programme.

Je n'ai pas passé cette version du concours mais t'est-il possible, si tu y tiens, de proposer ces trucs en plus ou HP à la fin ou en marge des documents ? Tu pourrais le justifier en expliquant que c'est prévu pour les élèves qui vont plus vite par exemple, ceux qui pourraient s'ennuyer (je ne sais pas si le terme serait approprié face à un jury) sachant que ce que tu attends de tous les élèves c'est de traiter l'activité jusqu'à tel point (qui est, lui, dans le programme).

Pour la question de la séquence/séance, c'est bizarre : j'aurais tendance à m'en tenir au texte officiel et à comparer avec les recommandations des rapports de jury.

EDIT : en relisant le rapport 2017, j'y vois que "la séquence porte sur une partie et non sur la totalité d’une question au programme". C'est peut-être ce que ton correcteur du CNED a voulu rappeler : la question au programme est à traiter en plusieurs séquences et on te demande d'en proposer une seule.

Merci pour ces éléments de réponses, j'ai déjà consulté allègrement les rj, celui de 2014 est d'ailleurs plus détaillé quant aux nouvelles épreuves. Je viens de consulter le corrigé-type de mon devoir sur le thème 1 d'éco de terminale. Les exigences se limitent principalement aux thèmes des documents en lien avec les IC.

Au niveau pédagogie les élèves sont souvent pris individuellement pour présenter un documents et doivent répondre seuls à des questions, chaque partie est souvent cloturée par un schéma à remplir ou une évaluation formative (vrai/faux).

Pour cette épreuve j'apprend dans le corrigé qu'une réunion au ministère a conclut que séquence et séance étaient des synonymes... Bref qu'il faut proposer un projet de séance/séquence pour un cours d'1 à 2h. Laverdure, ça rejoint ce que toi et ma correctrice écrivez.
J'y retourne, je ferais part de mes prochaines expériences;)