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elysNiveau 2
Bonsoir à tous,
Je suis demain de suppléance pour l'oral du bac. Enseignant en collège et n'ayant jamais fait passer d'oraux du bac, je m'interroge notamment sur l'organisation de l'épreuve : temps (30 min de prépa et 20 min élève ?), durée de la prestation de l'élève et durée de l'entretien ?
Ne connaissant pas les descriptifs des candidats à l'avance, je me demande comment je vais m'organiser pour formuler les diverses problématiques pour axer les oraux...
Merci d'avance pour vos réponses.
Je suis demain de suppléance pour l'oral du bac. Enseignant en collège et n'ayant jamais fait passer d'oraux du bac, je m'interroge notamment sur l'organisation de l'épreuve : temps (30 min de prépa et 20 min élève ?), durée de la prestation de l'élève et durée de l'entretien ?
Ne connaissant pas les descriptifs des candidats à l'avance, je me demande comment je vais m'organiser pour formuler les diverses problématiques pour axer les oraux...
Merci d'avance pour vos réponses.
NLM76Grand Maître
10 minutes d'exposé, 10 minutes d'entretien, qui n'est pas censé "reprendre" l'exposé.
Pour la question: "Quel est l'intérêt de ce texte?" ira bien pour tous les textes !
Pour la question: "Quel est l'intérêt de ce texte?" ira bien pour tous les textes !
_________________
Sites du grip :
- http://instruire.fr
- http://grip-editions.fr
Mon site : www.lettresclassiques.fr
«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
288Niveau 10
Pour les textes argumentatifs, j'aime bien "Qu'est-ce qui fait la force du texte ?"nlm76 a écrit:10 minutes d'exposé, 10 minutes d'entretien, qui n'est pas censé "reprendre" l'exposé.
Pour la question: "Quel est l'intérêt de ce texte?" ira bien pour tous les textes !
- NLM76Grand Maître
D'ailleurs, ça marche pour les autres textes littéraires aussi !
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
DeliaEsprit éclairé
Je demandais : en quoi ce texte illustre-t-il l'objet d'étude ?
L'objet d'étude est noté sur le descriptif.
Pas de panique : quoi qu'il en soit, le candidat répétera à l'identique ses notes de cours !... sans se soucier de la question posée.
L'objet d'étude est noté sur le descriptif.
Pas de panique : quoi qu'il en soit, le candidat répétera à l'identique ses notes de cours !... sans se soucier de la question posée.
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Un vieillard qui meurt, c'est une bibliothèque qui brûle.
Amadou Hampaté Ba
MamavaiNiveau 1
Tu as sur weblettres des questions possibles pour l'oral avec des textes classiques rangés par objet d'étude.
capucine42Érudit
Tu ne peux pas préparer les questions sans les descriptifs... C' est n' importe quoi d' être convoqué au pied levé comme ça...
ysabelDevin
capucine42 a écrit:Tu ne peux pas préparer les questions sans les descriptifs... C' est n' importe quoi d' être convoqué au pied levé comme ça...
Pas le choix quand tu remplaces au pied-levé un collègue qui n'a pas pu venir à la dernière minute.
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« vous qui entrez, laissez toute espérance ». Dante
« Il vaut mieux n’avoir rien promis que promettre sans accomplir » (L’Ecclésiaste)
joliefionaNiveau 6
Alors Elys, tu t'en es sorti(e)?
d'autres questions :
- L'entretien n'est pas censé revenir sur l'exposé, mais peut-il revenir sur un aspect du texte qui n'a pas été traité puisqu'il n'était pas concerné par la problématique?
- Pendant l'entretien, on pose surtout des questions sur les documents complémentaires de la séquence. Mais peut-on piocher dans ceux des autres séquences, en particulier si le candidat ne connait pas ceux de la séquence en question ?
- Que faire avec un candidat qui arriverait sans descriptif?
Merci pour vos retours d'expérience!
d'autres questions :
- L'entretien n'est pas censé revenir sur l'exposé, mais peut-il revenir sur un aspect du texte qui n'a pas été traité puisqu'il n'était pas concerné par la problématique?
- Pendant l'entretien, on pose surtout des questions sur les documents complémentaires de la séquence. Mais peut-on piocher dans ceux des autres séquences, en particulier si le candidat ne connait pas ceux de la séquence en question ?
- Que faire avec un candidat qui arriverait sans descriptif?
Merci pour vos retours d'expérience!
KilmenyEmpereur
joliefiona a écrit:Alors Elys, tu t'en es sorti(e)?
d'autres questions :
- 1) L'entretien n'est pas censé revenir sur l'exposé, mais peut-il revenir sur un aspect du texte qui n'a pas été traité puisqu'il n'était pas concerné par la problématique?
- 2) Pendant l'entretien, on pose surtout des questions sur les documents complémentaires de la séquence. Mais peut-on piocher dans ceux des autres séquences, en particulier si le candidat ne connait pas ceux de la séquence en question ?
- 3) Que faire avec un candidat qui arriverait sans descriptif?
Merci pour vos retours d'expérience!
1) Oui, si le candidat n'a pas tenu 10 minutes. Sinon, il faut éviter, car tu es censée l'interroger sur d'autres points.
2) Oui, en désespoir de cause uniquement.
3) Le noter sur le Procès Verbal de l'épreuve. L'interroger sur sa liste puisqu'on l'a à l'avance. Pour le texte en double, trouver un autre candidat qui a la même liste dans le couloir. Autrefois on était autorisé à l'interroger sur n'importe quel texte dit classique. Aujourd'hui ce serait mal vu.
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- joliefionaNiveau 6
Merci pour tes réponses Kilmeny!
Mais, j'y pense... sur quel texte s'appuyer pour le savoir ? C'est la première fois que je fais passer des oraux. Je suis allée aux réunions d'harmonisation (celles de mars et de juin), l'inspectrice n'en a pas parlé.
De plus, elle nous a envoyé des documents quant à la correction de l'écrit, mais rien sur l'oral.
Mais, j'y pense... sur quel texte s'appuyer pour le savoir ? C'est la première fois que je fais passer des oraux. Je suis allée aux réunions d'harmonisation (celles de mars et de juin), l'inspectrice n'en a pas parlé.
De plus, elle nous a envoyé des documents quant à la correction de l'écrit, mais rien sur l'oral.
- NLM76Grand Maître
Inexact. On peut étendre à tous les textes qui portent sur le même "objet d'étude", même s'ils sont dans une autre "séquence". On peut d'autre part étendre à toutes les lectures cursives. Voir BO.Kilmeny a écrit:joliefiona a écrit:Alors Elys, tu t'en es sorti(e)?
d'autres questions :
- 1) L'entretien n'est pas censé revenir sur l'exposé, mais peut-il revenir sur un aspect du texte qui n'a pas été traité puisqu'il n'était pas concerné par la problématique?
- 2) Pendant l'entretien, on pose surtout des questions sur les documents complémentaires de la séquence. Mais peut-on piocher dans ceux des autres séquences, en particulier si le candidat ne connait pas ceux de la séquence en question ?
- 3) Que faire avec un candidat qui arriverait sans descriptif?
Merci pour vos retours d'expérience!
1) Oui, si le candidat n'a pas tenu 10 minutes. Sinon, il faut éviter, car tu es censée l'interroger sur d'autres points.
2) Oui, en désespoir de cause uniquement.
3) Le noter sur le Procès Verbal de l'épreuve. L'interroger sur sa liste puisqu'on l'a à l'avance. Pour le texte en double, trouver un autre candidat qui a la même liste dans le couloir. Autrefois on était autorisé à l'interroger sur n'importe quel texte dit classique. Aujourd'hui ce serait mal vu.
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«Boas ne renonça jamais à la question-clé : quelle est, du point de vue de l'information, la différence entre les procédés grammaticaux observés ? Il n'entendait pas accepter une théorie non sémantique de la structure grammaticale et toute allusion défaitiste à la prétendue obscurité de la notion de sens lui paraissait elle-même obscure et dépourvue de sens.» [Roman Jakobson, Essais de linguistique générale, "La notion de signification grammaticale selon Boas" (1959)]
- KilmenyEmpereur
J'incluais les LC dans les documents complémentaires.
En général, à part en L, ils n'ont pas deux séquences sur le même objet d'étude (c'est plutôt rare). Mais j'ai effectivement omis ce point.
Je m'appuie sur ce qui est dit en réunion d'entente. Mais cela varie d'une académie à l'autre et surtout d'une filière à l'autre !
En général, à part en L, ils n'ont pas deux séquences sur le même objet d'étude (c'est plutôt rare). Mais j'ai effectivement omis ce point.
Je m'appuie sur ce qui est dit en réunion d'entente. Mais cela varie d'une académie à l'autre et surtout d'une filière à l'autre !
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