Épreuve d'anglais au bac S-ES-L

Bonjour,

Qu'avez-vous pensé du bac d'anglais pour les séries S, ES et L ? Personnellement, je pense que la partie compréhension écrite était assez longue pour des élèves qui avaient besoin de temps pour s'imprégner des différents textes. Sinon, les sujets d'expression m'auraient bien inspirés étant donné que j'aime beaucoup la photo.

Je n'ai pas regardé tout en détail mais je l'ai trouvé mieux que celui de l'an dernier (ce qui n'est pas très difficile).

J'ai trouvé ça intéressant. Pas de grosse difficulté lexicale dans les textes. Au final, il y a beaucoup de questions mais la majorité demande seulement de scanner le texte pour repérer les éléments. Il y a eu peu d'implicite demandé globalement. Les questions m'ont semblées motivantes pour les L en anglais approfondi. Bref je suis globalement satisfait de ce sujet même si les bons élèves ont sûrement trouvé ça répétitif et ce sont sûrement éclatés plus sur l'expression.

Edit: après je ne suis peut-être pas objectif j'avais traité un thème très similaire en cours.

Plutôt intéressant en effet mais des questions de compréhension un peu trop fractionnées à mon goût, sur le 1er texte.
Je ne suis pas persuadée qu'avec la qualité de copie, les élèves aient pu repérer le coucher de soleil sur l'image, comme demandé dans le corrigé apparemment.
Et mes LVA ont été un peu pris par le temps.

RooMcfly a écrit:J'ai trouvé ça intéressant. Pas de grosse difficulté lexicale dans les textes. Au final, il y a beaucoup de questions mais la majorité demande seulement de scanner le texte pour repérer les éléments. Il y a eu peu d'implicite demandé globalement. Les questions m'ont semblées motivantes pour les L en anglais approfondi. Bref je suis globalement satisfait de ce sujet même si les bons élèves ont sûrement trouvé ça répétitif et ce sont sûrement éclatés plus sur l'expression.

Edit: après je ne suis peut-être pas objectif j'avais traité un thème très similaire en cours.

Ah le scanning et le skimming, grandes tartes à la crème de la didactique de l'anglais à une époque mais qui ont disparu des écrans radar.

Floisa: pas vu ça dans le corrigé.

Caspar: clairement c'était pourtant évalué hier, des questions guidées avec un mot clé à retrouver dans le texte.

En fait il y a beaucoup de questions mais vu leur nature, les notes peuvent vite monter si les élèves n'abandonnent pas au bout d'un paragraphe.

RooMcfly a écrit:Floisa: pas vu ça dans le corrigé.

Caspar: clairement c'était pourtant évalué hier, des questions guidées avec un mot clé à retrouver dans le texte.

En fait il y a beaucoup de questions mais vu leur nature, les notes peuvent vite monter si les élèves n'abandonnent pas au bout d'un paragraphe.

Je ne me moquais pas de toi mais des modes pédagogiques qui apparaissent et disparaissent, même si le scanning lui-même ne disparaît pas évidemment.

Merci Thalia de G pour la rectification du titre.

Les questions étaient plutôt faciles. J'espère que les élèves ont bien fait des phrases complètes et pas seulement balancé la réponse avec le numéro comme dans la première question du document A.
La photographie à analyser était moins évidente mais les suppositions peuvent être diverses.

Pas trop fan des textes. Les sujets d'expressions sont pas mal (j'avais travaillé des thèmes pouvant être utilisés ici dans l'année), mais les élèves (que je surveillais) ont l'air d'avoir perdu un temps fou sur les questions du début (des paragraphes entiers rédigés parfois !) et n'ont rendu pour la plupart que des squelettes d'expression écrite.

J'ai eu le sentiment qu'ils essayaient de guider au maximum (en demandant un nombre précis d'éléments par exemple), mais sur certaines questions, je ne suis pas certaine de savoir ce qu'ils attendent. Je récupère le corrigé ce soir, on verra bien.

Ah il y avait un coucher de soleil?????
Sinon effectivement, sujet un peu déroutant mais sympathique, les questions de LVA étaient de vraies question de LVA. Un peu long peut-être, certains élèves ont rendu jusqu'à 10 pages :abb: heureusement hors LVA un seul sujet à corriger en expression, je trouve ça plus rapide à corriger que 2 sujets courts, et pour les élèves plus facile de construire un vrai argumentaire

J'en suis à la 5e copie (pas forcément mauvaise par ailleurs) qui a compris la question A. comme "Copy the numbers and the information". Aucune réponse, juste le tableau proprement recopié. Je me dis qu'ils n'ont peut-être pas eu le temps d'y revenir :|

Vous saviez vous, que Glastonbury Tor, c'est un héro? :blague:
Je l'ai quand même trouvé sur 5 ou 6 copies sur 64!!!!

Ah non, j'ai pas eu ça. Par contre, j'ai appris qu'en 2013, il y a eu 7 saisons. "Inbelievebal" !

Naoo, c'est fort possible car les questions de compréhension nécessitaient un temps conséquent.

Pour la question K.2), un élève a répondu "tea party" pour l'événement se déroulant dehors ! Il ne manque plus qu'Alice au pays des merveilles se joigne à la fête. Par ailleurs, servir du thé dans des punchbowls est très original et very fancy

Dans une expression écrite, j'ai trouvé une expression intéressante "donkey's years". C'est rare !

vous avez bien de la chance de trouver des choses intéressantes, j'ai corrigé 39 copies d'une platitude désespérante en termes linguistiques (ah si, j'ai trouvé une construction avec wish sur l'ensemble, fabuleux!!!) et je pense que les 30 suivantes seront à l'avenant...

Je n'ai corrigé que les compréhensions écrites pour l'instant. Certains (une minorité mais tout de même) semblent avoir un bon niveau de langue, ça devrait être sympa.

LordSteven, ça dépend tellement des paquets. Tu corriges quelle filière ?

Petit jeu...combien avez-vous de "nutshell" en guise de conclusion dans les expressions écrites ?

Je corrige les LV2 et, surprise, je trouve le sujet plutôt agréable, même si le barème de l'EE en LV2 oblige à mettre des notes bien hautes. Et je trouve qu'il sera utile à travailler en cours pour mettre les choses en place en début d'année. (L'éternel et problématique: How are the characters related?)

Slinky75 a écrit:
Petit jeu...combien avez-vous de "nutshell" en guise de conclusion dans les expressions écrites ?

Ce qui m'énerve le plus, c'est quand ils commencent par "In a nutshell" et qu'il y a 10 lignes ensuite...

MrsPeony a écrit:

Slinky75 a écrit:
Petit jeu...combien avez-vous de "nutshell" en guise de conclusion dans les expressions écrites ?

Ce qui m'énerve le plus, c'est quand ils commencent par "In a nutshell" et qu'il y a 10 lignes ensuite...

In a coconut

D'une manière générale, je suis ravie de constater que les élèves ont dans l'ensemble un vocabulaire assez riche même s'il n'est pas très littéraire. Pour les sujets argumentatifs, je note que beaucoup ont utilisé des synonymes de "think" comme "argue, reckon, consider" etc ainsi que des question tags pour le discours.

J'aime bien le sujet (je corrige en LV1), même si je trouve l'ancrage culturel un peu superficiel (certes Glastonbury, certes Stonehenge mais le sujet est en fait sur le medium photographie, ce qui aurait pu être fait dans n'importe quelle langue). Les copies que je corrige sont convenables, je trouve la CE assez facile à corriger - ça va vite. Les sujets d'EE sont pas trop dégueulasses à faire, ni à corriger, ça va. Bref, plutôt une pas trop mauvaise année.

Je corrige en L (LVA) et je trouve aussi que ça va plus vite que d'habitude en CE. Mais sur mes 70 copies peu sont complètes en fait.. le sujet était long en LVA.

Sur mes 65 S, 4 ont fait tout ou partie des questions de LVA. Les pauvres...

Pas encore touché mon paquet. Procrastination... Allez, dès que Paul Weller a fini de chanter "that spiritual feeling" (7'27), je m'y mets...