thématiques en anglais pour des 1e S

Bonjour,
Après répartition des services, je vais avoir l'an prochain des 1°S . J'ai longtemps été abonnée aux L et aux Es et j'avais l'habitude de travailler sur des thèmes susceptibles d'intéresser ces séries. Même si je sais pertinemment qu'au bac, le sujet est le même peu importe la série, j'aimerais bien travailler cette année sur des thèmes liés à la 1°S . Quels thèmes ont remporté un franc succès auprès de vos 1°S ? Je ne compte bien sûr pas changer toutes mes séquences mais profiter de l'été pour en créer une ou deux en lien avec la série .
Merci par avance de vos réponses !

Tout ce qui est sur l'éthique et la génétique marche bien, la science-fiction aussi... l'urbanisme également.

Étudier quelques grands scientifiques, le fonctionnement du corps humain (et ça avait bien fonctionné)...mais attention, ce n'est pas par ce qu'ils sont en S qu'ils aiment forcément les sciences.

J'ai fait une séquence à partir des applications inattendues de découvertes et/ou technologies (ex: utilisation d'une appli pour diagnostics médicaux dans des coins reculés d'Inde). Pas mal d'articles BBC dans la section sciences, ça permet de travailler des trucs vraiment récents. C'est la séquence par laquelle je leur ai demandé pour la 1° fois de trouver eux-mêmes une problématique générale pour l'EO.

Slinky n'a pas tort, il y a des S qui sont de bons littéraires et qui aiment justement voir autre chose. C'est même bon pour eux.
Cette séquence sur la génétique marche bien Lien

J'ai fait une séquence basée sur le documentaire Before the Flood aussi sur les problématiques environnementales qui a bien marchée.

Merci pour toutes vos réponses je vais étudier vos pistes proposées ! La séquence sur la génétique est traditionnellement, dans mon lycée, réservée au niveau Terminale donc si je la travaille en première, je vais me faire des ennemis ... .

J'ai fait les mêmes thèmes avec les S et ES cette année.
Le chapitre sur le langage et son évolution (slang/langues qui disparaissent) a bien fonctionné pour les deux filières.
Le chapitre sur la génétique et les avancées de la science a aussi bien marché, surtout parce que la tâche finale était un débat et que ça les a bien motivés (et contre toute attente, ce sont les ES ultra faibles qui ont fait le débat le plus riche).
J'ai un chapitre sur l'Inde qui a aussi bien plu (axé économie/culture, mais avec des extraits de romans).
Gros flop sur la liberté de la presse et le 5e pouvoir.

Je ne sais pas si les miens sont représentatifs, mais la grosse différence que j'ai pu constater entre S et ES, cette année, c'était les lacunes dans un domaine précis (compréhension et expression écrite pour les ES et expression orale pour les S). Donc j'ai fait les mêmes chapitres pour tous, mais en les faisant travailler différemment (les S ont eu des exposés et des jeux de rôle à faire, les ES des CE en groupe par exemple).

Sinon, ce n'est pas vraiment lié à la filière (et hors-séquence), mais au fait qu'ils étaient bien dégourdis: suivi hebdomadaire de la campagne électorale US puis des 1ères mesures Trump, en tâchant de varier les sources. Ce sont eux qui devaient proposer les docs, plutôt des vidéos.
Mais le Brexit, ça va être moins facile à suivre...

@Naoo :J'ai des Es depuis longtemps ( à la fois en 1° et en Term ) et le moins que l'on puisse dire c'est que ce sont rarement des taiseux !!!
En revanche,et je te rejoins sur ce point, ils ont beaucoup plus de mal pour passer à l'écrit !

@Floisa , je pense qu'avec M. Trump, il y a de quoi faire pour une nouvelle année scolaire !!!

floisa a écrit:Sinon, ce n'est pas vraiment lié à la filière (et hors-séquence), mais au fait qu'ils étaient bien dégourdis: suivi hebdomadaire de la campagne électorale US puis des 1ères mesures Trump, en tâchant de varier les sources. Ce sont eux qui devaient proposer les docs, plutôt des vidéos.
Mais le Brexit, ça va être moins facile à suivre...

Pour moi tout cela est trop politique et lié à l'actualité, il est difficile de rester neutre sur de tels sujets.

en 1°S j'aime bien les faire travailler en groupe sur un épisode de "none of the above" si vous connaissez, cela marche très bien, ils se prennent toujours au jeu pour émettre des justifications scientifiques

@Lordsteven : Ah , non je ne connais pas, c'est donc une série style policier ?

En 1°S, j'ai déjà fait une séquence sur l'extra-terrestre en travaillant à la fois des classiques comme War of the Worlds (la scène où la créature sort de sa capsule) et des discours de scientifiques remettant en question ces représentations.

Poppy a écrit:@Lordsteven : Ah , non je ne connais pas, c'est donc une série style policier ?

Il me semble que c'est plutôt une sorte de show américain de démonstration de phénomènes scientifiques. Je ne connais pas d'équivalent britannique c'est dommage.

Poppy a écrit:@Lordsteven : Ah , non je ne connais pas, c'est donc une série style policier ?

Du tout c'est un programme américain qui se propose de faire entrer la science dans la vie quotidienne. Par exemple, que se passera t il si on frappe une bouteille de bière sur une table: 3 solutions sont proposées ou bien "none of the above ". Cela permet de travailler la CO, et la PO: classe divisée en plusieurs groupes, un porte-parole pour chaque équipe tente de justifier le choix de son groupe de manière scientifique. Le porte-parole change à chaque expérience. Le meilleur groupe scientifique est désigné à la fin de l'heure et ils se prennent au jeu. Et réalisent souvent qu'ils ne savent pas grand chose lol

Quand je cherche "none of the above" sur Internet, j'ai trouvé quelque chose qui ressemble fortement à ta description LordSteven. S'agit-il de Street Genius ? J'aime beaucoup le concept. Seulement, j'imagine que la justification des choix ne doit pas être évidente à formuler en anglais. Je vais approfondir ce thème...Merci beaucoup

Slinky75 a écrit:Quand je cherche "none of the above" sur Internet, j'ai trouvé quelque chose qui ressemble fortement à ta description LordSteven. S'agit-il de Street Genius ? J'aime beaucoup le concept. Seulement, j'imagine que la justification des choix ne doit pas être évidente à formuler en anglais. Je vais approfondir ce thème...Merci beaucoup

Je vous en prie Slinky.
Effectivement none of the above est le nom du programme initial dont le nom à changé par la suite.

Je commence l'année prochaine par une séquence sur les robots en S et STIDD (déjà faite ne TS-SI), c'est un thème qui m'intéresse, on peut mêler réalité et science-fiction, on peut trouver pas mal de documents facilement et je crois que les élèves aiment bien. Comme j'ai des TES pour la première fois, je leur ferai faire quelque chose un peu plus en rapport avec leur section.

Caspar Goodwood : Je aussi m'inspirer d'une séquence trouvée dans Full Swing 1° sur l'intelligence artificielle , ça me tente bien ! J'ai récupéré une video sur BigDog....
Le programme de LordSteven est sympa aussi ...
J'envisageais également quelque chose sur la conquête de l'espace ... Finalement, je suis assez emballée à la perspective d'avoir des 1°S

Je vous en prie Poppy

Poppy a écrit:Caspar Goodwood : Je aussi m'inspirer d'une séquence trouvée dans Full Swing 1° sur l'intelligence artificielle , ça me tente bien ! J'ai récupéré une video sur BigDog....
Le programme de LordSteven est sympa aussi ...
J'envisageais également quelque chose sur la conquête de l'espace ... Finalement, je suis assez emballée à la perspective d'avoir des 1°S

ce sont plutôt de bonnes classes en général, puisque la série S reste la voie royale, même pour les élèves qui ne sont pas spécialement scientifiques.

Je me suis servi en effet de la séquence de Full Swing (j'ai fait aussi celle sur la ville de Detroit) en ajoutant des documents trouvés ailleurs (vidéos extraits de nouvelles d'Asimov). Peut-être qu'il vaut mieux se concentrer sur les robots. J'ai tendance à m'éparpiller et robots + AI ça fait beaucoup même si les deux sujets sont liés.

@Caspar Goodwood : Et comment a fonctionné la séquence sur Detroit ? La thématique n'est pas mal non plus ... Bon je sens que je suis partie pour bosser une partie de l'été, si quelqqu'un cherche des témoignages sur les workaholics, je peux aider !!!

Moi j'ai bien aimé, les élèves je ne sais pas, il n'y a pas eu de retour négatif ou positif. Je suis absent la dernière quinzaine d'août et serai fort occupé donc il faut que je commence à préparer aussi (LVA, LELE, anglais technique...ce n'est pas le travail qui manque).