Changement épreuve BEP DI Histoire-Géographie-EMC session 2017...

Découverte du jour, après la réception d'un mail des inspecteurs. La modification de l’épreuve d'Histoire-Géographie-EMC : http://www.education.gouv.fr/pid285/bulletin_officiel.html?cid_bo=90508

L'épreuve consiste en un questionnaire à réponse courte (cinq à dix lignes) ou à choix multiples qui porte sur des sujets d'étude et sur des situations définis dans le programme d'histoire et géographie de première professionnelle et sur le programme d'enseignement moral et civique de première. Elle comporte trois parties qui peuvent comporter un support documentaire (texte, image, carte...).
- La première partie consiste en une ou plusieurs questions portant  sur un des sujets d'étude d'histoire ou de géographie.
- La deuxième partie consiste en une ou plusieurs questions portant sur chacune des deux situations d'un sujet d'étude de la discipline qui n'est pas retenue en première partie (histoire ou géographie).
- La troisième partie  consiste en une ou plusieurs questions portant sur un thème du programme d'enseignement  moral et civique.
Les parties 1 et 2 sont notées chacune sur 8, la partie 3 sur 4 points.

Un changement aussi sur le dossier de CCF en Histoire-Géographie, là on est large puisque c'est pour la session 2018...

Euh zut, c'est quoi la différence avec maintenant ?

Je croyais qu'il n'y avait que notre lycée qui était passé à côté de l'information, mais apparemment non.

Si j'ai bien compris (pas se sujet zéro, bien sûr mais heureusement Pondichéry testera...) :
- un sujet d'étude sur un seul chapitre d'Histoire ou Géographie (8 points) avec une ou plusieurs questions à réponse courte ou choix multiple avec ou sans document ;
- idem pour la situation qui reste au choix et porte sur un seul chapitre ;
- EMC : une ou plusieurs questions avec ou sans document.

Bref, les élèves ne sont plus évalués que sur 3 chapitres sinon, je ne crois pas que cela change énormément pour le reste. Par contre, je n'arrive pas à voir si cela va encore plus avantager les élèves ou non avec une petite préférence quand même pour l'option 1...

Je continue à ne pas bien voir la différence avec ce qui se fait actuellement...

Le lien renvoie au BO de juin 2015...

Je te confirme, c'est bien le BO de juin 2015 ; celui-là même qui était sorti pour la mise en place du CCF... Sinon, je suis comme toi, j'ai aussi du mal à voir la différence.

La différence est énorme.

Cela veut dire que, par exemple, ils auront en première partie une question d'histoire type "leçon" (les ouvriers....), puis un sujet d'EMC avec quelques questions, puis un sujet de géo avec deux situations proposées. Ou alors l'inverse, question de géo (flux et .....), un sujet d'EMC, et deux situations au choix en histoire.

C'est beaucoup plus simple. Cela évite de changer 5 fois de thème en 1h30, ce qui me semblait dur pour nos petites têtes d'élèves, plus dur que l'épreuve du bac qui ne comportait déjà, elle, que trois parties.
Par contre c'est dommage pour ceux qui faisaient des impasses et se rattrapaient sur les autres thèmes.

Nous avons eu l'info en début d'année scolaire.

Je dois être vraiment stupide alors, parce que je continue à ne pas comprendre, d'autant qu'il est indiqué que ça rentrait en application pour les examens de juin 2016 : ça a donc déjà été changé l'an dernier, non ?

Jusqu'à maintenant, y compris le BEP 2015-2016, le sujet du BEP d'histoire géographie comportait cinq parties (cinq questions, deux en histoire, une en EMC, deux en géographie).

Ex : Pondichéry 2013
Question 1 Sujet d'étude De l'Etat français à la IVe Rep,
Question 2 Situations Au choix (mais 68, De Gaulle ou la Cohabitation - qui ne sont plus au programme d'ailleurs)
Question 3 Sujet d'étude Mondialisation et diversité culturelle.
Question 4 Situations au choix (Migrations internationalesl, circuit mondial produit, ONG).
Question 5 Éducation civique.
Cinq parties, cinq "thèmes/sujets d'étude" qu'ils appelaient "questions", mais qui étaient des parties différentes en réalité.

Cette année il n'y aura plus que trois parties. Si je reprends le même sujet ce serait :
Question (partie) 1, Sujet d'étude Histoire, de l'Etat français à la IVe Rep (il peut y avoir plusieurs questions, mais sur le même thème, comme au bac finalement).
Question 2 (partie 2) Situations au choix (PMA ou Pays émergent) (comme au bac avec des questions pour chaque situation)
Question 3 EMC.

Donc, trois parties au lieu de cinq parties. Trois thèmes différents, trois sujets d'étude au lieu de cinq ! Ils reprennent le même système que pour le bac, c'est tout.

Par contre, attention, sur le site, ils indiquent que les CCF des BEP en CCF se passent en première ou deuxième année. C'est le cas pour ceux qui ont commencé l'année dernière, mais à partir de maintenant (pour les actuels élèves de seconde) les CCF ne se passent plus qu'en [EDIT : classe de première pour permettre les passerelles en classe de première et éviter d'arriver sans avoir passé les CCF et souvent sans passer le BEP].

Je suis plus clair cette fois ?

Voui merci Jacq, il y a un moment que je n'ai pas corrigé...
Je suis quand même perplexe sur cette histoire de date : la modif devait se faire en juin 2016, que s'est-il passé ?

Personne pour me répondre ?

Cath a écrit:Personne pour me répondre ?

Non, parce qu'on ne t'aime pas !

Bouh ouh !

Nouvellement inscrite sur ce forum, je découvre cette info plus qu'intéressante...ces nouvelles dispositions d'examen n'avaient pas franchi les portes du CFA dans lequel je travaille... Merci ..

Intéressant à savoir, merci pour l'info.

Alors, qu'avez-vous pensé de l'épreuve ? Et du magnifique "Présentez Marie Jelen : que savez-vous d’elle ? " ?

Version comique bientôt pour être sûrs et certains que tout le monde l'obtienne :

2b. Laquelle de ces phrases résume la situation de la France en 1942 ?
- La France est la première destination touristique des Allemands durant la guerre,
- La France s'est alliée aux Allemands pour envahir l'URSS
- La France a libéré les Américains envahis par l'URSS

Nan, plus sérieusement, on va rire en corrigeant je pense.
La question est surtout qu'il faut "globaliser". Mais comment globaliser les questions 2a+2b+2c et 2d. 2c et 2d, oui on peut, mais pas les autres. Enfin combien de points allons nous nous demander d'accorder à des questions de simple lecture (la première question des questions 1 2 et 3) et aux questions dans lesquelles les élèves devraient développer ? EMC, on aurait pu demander aux élèves ce qu'était la CNIL et quel était son objectif.

Une bonne partie des mes élèves sont sortis très heureux d'avoir pris la situation 2 alors qu'en classe nous avions étudié la situation 1 et seulement évoqué Jean Moulin. "Ah oui m'sieur, mais toutes les réponses étaient dans le texte". Déjà on peut parier que la moitié de ces benêts ont indiqué que l'auteur était Jean Moulin ! Ensuite, non, il n'y a guère d'info dans le texte pour répondre aux questions 2b et 2c, et là je suppose que les éléments de correction que l'on va admettre comme juste vont être lamentables.

Sinon, à force de nous donner Victor Hugo comme "philosophe du XVIIIe" je vais finir par me convaincre qu'il me faut sérieusement réviser mes cours sur les philosophes d'un XVIIIe qui va bientôt s'étendre jusqu'à la fin du XIXe.

Ah oui, j'ai aussi des élèves qui ont trouvé le moyen de me dire qu'ils n'avaient pas compris le texte de la situation 1 ! Ils avaient vachement dû écouter/apprendre le cours ceux-là.

C'était quand ? Aujourd'hui ou hier ? car j'ai l'impression que le sujet est le même cette année. Sinon, idem, sur la question 2b et sur la notation. J'ai aussi eu des remarques de mes élèves sur la situation que nous n'aurions pas faite en histoire et qui ont choisi Jean Moulin... Tu es sûr que nous n'avons pas la même classe ? Ah, non, les miens ont trouvé cela trop dur !

C'était mercredi.
On est d'accord, Jacq, ce sujet était pitoyable, plutôt d'un niveau CAP.

Cath a écrit:C'était mercredi.
On est d'accord, Jacq, ce sujet était pitoyable, plutôt d'un niveau CAP.

En fait cela dépend des points qui seront attribués et des exigences. Pour la "rafle" les questions 2c et 2d

2c. citation  b) "c'est pas sûr qu'on restera là" doit être expliquée. Forcément, si les élèves se contentent de "ils vont partir" et que l'on accepte, c'est nul (d'ailleurs pas acceptable). Si nous attendons que l'élève explique ce que lui sait de ce qu'il va advenir des raflés et entre autre des enfants.

2b. "Racontez en quelques lignes la rafle du Vel d'Hiv de juillet 42 et expliquez comment cette action s'inscrit dans la politique menée par le gouvernement de Vichy".
Là il y a de quoi attendre des élèves.  Je n'aime guère cette consigne de "en quelques lignes". J'aurais préféré en fin de consigne : "développez ces deux aspects chacun dans un paragraphe". On n'incite jamais l'élève qui a appris (oui, il y a en a) à développer. Or un élève, si on le lui demande pas de développer il a tendance à ne pas le faire.

Barème ?
2a : 0.5 point, 1 point si développement.------------------------- 0.5 pt (bonification si un peu développé, car nous sommes "bienveillants").
2b : 0.5 point, ou un point ? -------------------------------------0.5 pt
2c : 2 points si un peu développé. -------------------------------2 pts
2d : 4 points. -----------------    ou ----------------------------5 pts

On va nous dire "ah mais il faut globaliser. Oui, nous pouvons, entre autre avec les questions 2c et 2d. L'avantage c'est que comme on nous demande de mettre une note globale, le détail de notre notation n'apparaît pas et que l'on peut se permettre d'avoir de l'exigence, contrairement aux consignes qui vont nous être imposées.

Je vois bien venir aussi la fameuse "bienveillance" à propos de la situation 2 qui sera sûrement bien moins "réussie" car les élèves que j'ai vu et qui ont pris cette situation sont ceux qui n'avaient pas appris et qui l'ont choisie en espérant obtenir des info dans le texte. Or le texte n'apporte rien pour répondre aux questions 2b et 2c, contrairement à ce qu'ils attendaient. Donc nos inspecteurs vont plaider la "bienveillance" en indiquant que la situation était plus dure. Non, elle n'est pas plus dure, mais elle a attiré tous les tire-au-flanc qui se sont plantés.

Alors, bilan des corrections chez vous ?
Chez nous les moyennes des correcteurs étaient en gros entre 4.5/10 et 5.5/10.
Le plus amusant est que l'inspecteur nous a sorti que le sujet était super car il faisait appel à des compétences et non à des connaissances, donc que tous les élèves pouvaient s'en sortir... mort de rire !
C'est exactement l'inverse, il suffit de voir le sujet pour comprendre au premier coup d’œil (sauf lorsqu'on est inspecteur à ce qu'il semble ) que sans connaissance on ne peut pas s'en sortir.

Vous avez déjà fait les corrections ? Nous ce n'est que la semaine prochaine !

Edit : la magnifique faute de syntaxe, si tu pouvais aussi la corriger Jacq, cela serait beaucoup mieux !

Malavita a écrit:Vous avez déjà fait les corrections ? Nous c'est que la semaine prochaine !

Oui, français comme H-G. A priori le français aurait une moyenne supérieure (je ne sais pas de combien par contre). La semaine prochaine nous corrigeons le bac.

Nous, nous corrigeons, bep et bac à la suite... Comme cela nous étions disponible pour les surveillances...