[HG Programmes 2016] Le programme de 3e

Je suis en train de lire les fiches eduscol de 3ème : vous faites un aménagement de votre région dans le thème 2 ?
Que faites vous en premier : la décolonisation ou la guerre froide ?

Oui, je fais le Grand Paris.
Sinon je commence par la Guerre Froide.

kiwi a écrit:Oui, je fais le Grand Paris.
Sinon je commence par la Guerre Froide.

idem ici.

Pour ma part, je fais l'EDC de mon manuel (qui ne concerne donc pas ma région) et je commence par la guerre froide.

Merci pour vos réponses rapides. J'étais partie sur l'edc du manuel mais en lisant les fiches eduscol, j'ai eu un doute. Je sais qu'elles ne sont pas le programme mais j'ai peur d'une formulation qui parlerait de la région de l'élève lors du brevet. Vous faites faire une carte des nouvelles régions ensuite ?

L'Onu vous le voyez en emc seulement / en premier ou aussi en histoire ?

La ligne LGV Bordeaux-Paris dans le manuel (et pour moi ça tombe bien c'est un cas régional) et oui je fais la carte des régions
D'abord la Guerre froide puisque dans le contexte de la Décolonisation je parle de la position des deux Grands et de l'ONU (vu en EMC uniquement).

*Fifi* a écrit:Merci pour vos réponses rapides. J'étais partie sur l'edc du manuel mais en lisant les fiches eduscol, j'ai eu un doute. Je sais qu'elles ne sont pas le programme mais j'ai peur d'une formulation qui parlerait de la région de l'élève lors du brevet. Vous faites faire une carte des nouvelles régions ensuite ?

L'Onu vous le voyez en emc seulement / en premier ou aussi en histoire ?

Depuis les remarques de l'inspecteur, l'année dernière, je suis strictement le programme, et rien que le programme. Donc décolo en premier (dans lequel j'évoque le rôle de l'ONU), puis Guerre Froide où je commence par la fondation de l'ONU, comme tentative de maintien de la paix.
L'EDC pour l'AT n'est pas celle de notre région.

Je traite d'abord l'ONU, puis la Guerre Froide et en fin de Thème 2 la décolonisation.
Mon plan est celui-ci :
1. Après la 2nde GM, la volonté de maintenir la paix avec ONU et construction européenne (donc je traite l'ONU en Histoire)
2. Mais la Guerre Froide
3. Le monde de l'après Guerre froide
4. Pendant la Guerre froide, la décolonisation

Pour l'aménagement du territoire, je ne fais aucune edc !! mais je vois les différents axes de la po d'aménagement du territ. avec les différents docs du livre et montage vidéo que j'ai fait : cohésion territoriale avec mixité sociale, ZRR, mobilité facilitée pour tous. Comment faites-vous personnellement ? car une edc ne permet de voir qu'un axe de la po d'aménagement du terri. ?

Quelle est ta vidéo Sophie ?
Non c'est sur que l'edc ne permet pas de tout voir mais c'est souvent le cas. Le problème pour moi de l'aménagement régional est que ce sont des aménagements locaux qui ne sont pas de grande envergure. Je pensais voir ensuite un II sur '' comment aménager le territoire français '' avec
- la politique de la ville (réhabilitation de logements)
- développement des transports
- dynamiser une région en crise (musée Lens)
- les acteurs de l'AT
Puis finir sur la carte.
Et enchaîner sur les territoires ultramarine.


Tu fais un seul chapitre en histoire avec tout ça donc ?

Quelles étaient les remarques ML ?

Sophie38 a écrit:Je traite d'abord l'ONU, puis la Guerre Froide et en fin de Thème 2 la décolonisation.
Mon plan est celui-ci :
1. Après la 2nde GM, la volonté de maintenir la paix avec ONU et construction européenne (donc je traite l'ONU en Histoire)
2. Mais la Guerre Froide
3. Le monde de l'après Guerre froide
4. Pendant la Guerre froide, la décolonisation

Pour l'aménagement du territoire, je ne fais aucune edc !! mais je vois les différents axes de la po d'aménagement du territ. avec les différents docs du livre et montage vidéo que j'ai fait : cohésion territoriale avec mixité sociale, ZRR, mobilité facilitée pour tous. Comment faites-vous personnellement ? car une edc ne permet de voir qu'un axe de la po d'aménagement du terri. ?

Avec le Grand Paris, tu vois tout : acteurs, mobilités (en lien avec le 1er chapitre sur les déplacements pendulaires), mixité sociale et dynamisme des territoires...

Oui je fais une Partie 2 et les 1, 2, 3 et 4 sont des leçons en fait. Moi, c'est un découpage qui me va bien.
Pour la vidéo sur l'AT, ce sont des morceaux de vidéos pris de ci et de là que j'ai montés.

Tu voudrais bien partager ta vidéo ? Ça m'intéresserait.

Sinon, certains font-ils un seul chapitre autour de l'UE avec les thèmes d'histoire et de géo ? J'hésite à partir autour d'un travail de groupes par thèmes qui seraient ensuite à mettre en commun et qui balaieraient les 2 matières.

*Fifi* a écrit:Quelle est ta vidéo Sophie ?
Non c'est sur que l'edc ne permet pas de tout voir mais c'est souvent le cas. Le problème pour moi de l'aménagement régional est que ce sont des aménagements locaux qui ne sont pas de grande envergure. Je pensais voir ensuite un II sur '' comment aménager le territoire français '' avec
- la politique de la ville (réhabilitation de logements)
- développement des transports
- dynamiser une région en crise (musée Lens)
- les acteurs de l'AT
Puis finir sur la carte.
Et enchaîner sur les territoires ultramarine.


Tu fais un seul chapitre en histoire avec tout ça donc ?

Quelles étaient les remarques ML ?

Oh simplement que je devais traiter les thèmes (et les chapitres) strictement dans l'ordre du programme (et non de manière chronologique, en mélangeant les chapitres sur l'histoire mondiale et l'histoire française), lire scrupuleusement, voire décortiquer le programme pour l'appliquer. Je m'étais fait taper sur les doigts pour avoir fini et non commencé le chapitre sur le projet européen par une réalisation concrète... J'avais aggravé mon cas en ne faisant pas une seule EDC pour la décolo, aussi. Bref...

Marie Laetitia a écrit:

*Fifi* a écrit:Quelle est ta vidéo Sophie ?
Non c'est sur que l'edc ne permet pas de tout voir mais c'est souvent le cas. Le problème pour moi de l'aménagement régional est que ce sont des aménagements locaux qui ne sont pas de grande envergure. Je pensais voir ensuite un II sur '' comment aménager le territoire français '' avec
- la politique de la ville (réhabilitation de logements)
- développement des transports
- dynamiser une région en crise (musée Lens)
- les acteurs de l'AT
Puis finir sur la carte.
Et enchaîner sur les territoires ultramarine.


Tu fais un seul chapitre en histoire avec tout ça donc ?

Quelles étaient les remarques ML ?

Oh simplement que je devais traiter les thèmes (et les chapitres) strictement dans l'ordre du programme (et non de manière chronologique, en mélangeant les chapitres sur l'histoire mondiale et l'histoire française), lire scrupuleusement, voire décortiquer le programme pour l'appliquer. Je m'étais fait taper sur les doigts pour avoir fini et non commencé le chapitre sur le projet européen par une réalisation concrète... J'avais aggravé mon cas en ne faisant pas une seule EDC pour la décolo, aussi. Bref...

Vive la liberté pedagogique quoi...
Je trouve que, pour la construction europeenne, ton inspecteur ch... un peu dans la colle.

Perso, pour faire la Géo sur l'UE, j'attends d'avoir fait la construction européenne en Hist, et comme je suis à la bourre, c'est fait n'importe comment ...

Là j'hésite à faire un seul chapitre, en mêlant les thèmes. (par exemple avec des travaux de groupe ou des affiches ou que sais-je). Je me disais que ça serait peut-être plus parlant de lier pour les élèves, mais ce n'est peut-être pas dans '' l'esprit des programmes'' vu que les problématiques sont différentes.

Mais les 2 se complètent ...

Oui, bien sûr. Mais autant je pense qu'un ipr ne peut pas critiquer le fait de les faire à la suite, autant il peut si on les fait ensemble en les mêlant, non ?
Enfin, ce ne sont que des suppositions. Je ne suis décidée en rien encore.

titus06 a écrit:

Marie Laetitia a écrit:

*Fifi* a écrit:Quelle est ta vidéo Sophie ?
Non c'est sur que l'edc ne permet pas de tout voir mais c'est souvent le cas. Le problème pour moi de l'aménagement régional est que ce sont des aménagements locaux qui ne sont pas de grande envergure. Je pensais voir ensuite un II sur '' comment aménager le territoire français '' avec
- la politique de la ville (réhabilitation de logements)
- développement des transports
- dynamiser une région en crise (musée Lens)
- les acteurs de l'AT
Puis finir sur la carte.
Et enchaîner sur les territoires ultramarine.


Tu fais un seul chapitre en histoire avec tout ça donc ?

Quelles étaient les remarques ML ?

Oh simplement que je devais traiter les thèmes (et les chapitres) strictement dans l'ordre du programme (et non de manière chronologique, en mélangeant les chapitres sur l'histoire mondiale et l'histoire française), lire scrupuleusement, voire décortiquer le programme pour l'appliquer. Je m'étais fait taper sur les doigts pour avoir fini et non commencé le chapitre sur le projet européen par une réalisation concrète... J'avais aggravé mon cas en ne faisant pas une seule EDC pour la décolo, aussi. Bref...

Vive la liberté pedagogique quoi...
Je trouve que, pour la construction europeenne, ton inspecteur ch... un peu dans la colle.

On est d'accord... M'enfin, s'il n'y a que ça pour lui faire plaisir...

Perso je faisune leçon intitulés "L'UE, Hist-EMC-Géo"
I. Histoire + rappel sur la citoyenneté européenne évoquée en début d'année.
II. La puissance de l'UE et ses limites.
On révise PIB, la triade et l'IDH à l'occasion, par comparaison avec les autres continents.
III. A l'intérieur de l'UE, des différences de richesse.
Croquis : 2 UE.
Avec en UE de l'ouest, l'arc méditerranéen et la dorsale.

Je traite cela assez correctement car je trouve que c'est important .
Et je me désole que cela ne tombe jamais au DNB.

Mais je ne pratique quasiment jamais le travail de groupe, donc, cela ne me freine pas.
(Je me mettrai au travail par groupe quand cela sera indispensable pour réussir au lycée...)

Question : enseigner la triade est-il encore pertinent ?

La puissance de l'UE et ses limites, c'est quel chapitre ? Le dernier du thème 3 ?
Mon brouillon était :
I. Comment se construit l'UE et que fait-elle ?
Frise et ex de réalisations (pac, Erasmus, euro)

II. Comment s'élargit l'UE ?
Carte des 6, puis premiers élargissements puis ceux de l'est.
Critères d'adhésion et avantages et difficultés d'une Europe élargie.
Les crises (brexit, crise migratoire) et pays candidats

III. Comment et pourquoi aménage t-on le territoire euro ?
-> présentez les inégalités du territoire et ce que fait l'UE pour les réduire (à partir de quelques docs).
Rajouter sur la Carte la mégalopole

IV. Comment la France est-elle intégrée à l'UE ?
Ex de Stg : capitale, circulation frontalière, drapeau, fête...
Ex de région transfrontaliere
-> rajouter sur la carte les capitales

A voir si je mets la citoyenneté euro.

Honchamp a écrit:Perso je faisune leçon intitulés "L'UE, Hist-EMC-Géo"
I. Histoire + rappel sur la citoyenneté européenne évoquée en début d'année.
II. La puissance de l'UE et ses limites.
On révise PIB, la triade et l'IDH à l'occasion, par comparaison avec les autres continents.
III. A l'intérieur de l'UE, des différences de richesse.
Croquis : 2 UE.
Avec en UE de l'ouest, l'arc méditerranéen et la dorsale.

Je traite cela assez correctement car je trouve que c'est important .
Et je me désole que cela ne tombe jamais au DNB.

Mais je ne pratique quasiment jamais le travail de groupe, donc, cela ne me freine pas.
(Je me mettrai au travail par groupe quand cela sera indispensable pour réussir au lycée...)

Je ne comprends pas la pertinence de cette remarque dans ta réponse. Tu peux dire que tu ne maîtrises pas le travail de groupe, ça n'est pas une tare. Mais de là à dire que ça ne sert à rien pour le lycée, c'est oublier le lycée professionnel et que savoir travailler en équipe est un plus pour le lycée (sinon on n'aurait pas des équipes qui se créent ici même sur néo pour l'agrégation).

Sinon pour en revenir au sujet, j'ai des 3e l'an prochain. L'enfer sur terre tombe sur moi (ma principale me tanne depuis des années pour que je reprenne des 3e… beuark) : contemporaine et rythme fou, tout pour me plaire ! Autant la géo, ce n'est que du plaisir, autant l'histoire… surtout le 3e thème… Et 26 chapitres (1 par semaine quoi !) ! C'est la fin d'une parenthèse enchantée (que des 6e, 5e et 4e depuis septembre 2012). Bon, en plus, j'aurai les 4 niveaux (par choix, je sais…).

*Fifi* a écrit:La puissance de l'UE et ses limites, c'est quel chapitre ? Le dernier du thème 3 ?
Mon brouillon était :
I. Comment se construit l'UE et que fait-elle ?
Frise et ex de réalisations (pac, Erasmus, euro)

II. Comment s'élargit l'UE ?
Carte des 6, puis premiers élargissements puis ceux de l'est.
Critères d'adhésion et avantages et difficultés d'une Europe élargie.
Les crises (brexit, crise migratoire) et pays candidats

III. Comment et pourquoi aménage t-on le territoire euro ?
-> présentez les inégalités du territoire et ce que fait l'UE pour les réduire (à partir de quelques docs).
Rajouter sur la Carte la mégalopole

IV. Comment la France est-elle intégrée à l'UE ?
Ex de Stg : capitale, circulation frontalière, drapeau, fête...
Ex de région transfrontaliere
-> rajouter sur la carte les capitales

A voir si je mets la citoyenneté euro.

J'aime bien ton plan.

Elyas a écrit:

Honchamp a écrit:Perso je faisune leçon intitulés "L'UE, Hist-EMC-Géo"
I. Histoire + rappel sur la citoyenneté européenne évoquée en début d'année.
II. La puissance de l'UE et ses limites.
On révise PIB, la triade et l'IDH à l'occasion, par comparaison avec les autres continents.
III. A l'intérieur de l'UE, des différences de richesse.
Croquis : 2 UE.
Avec en UE de l'ouest, l'arc méditerranéen et la dorsale.

Je traite cela assez correctement car je trouve que c'est important .
Et je me désole que cela ne tombe jamais au DNB.

Mais je ne pratique quasiment jamais le travail de groupe, donc, cela ne me freine pas.
(Je me mettrai au travail par groupe quand cela sera indispensable pour réussir au lycée...)

Je ne comprends pas la pertinence de cette remarque dans ta réponse. Tu peux dire que tu ne maîtrises pas le travail de groupe, ça n'est pas une tare. Mais de là à dire que ça ne sert à rien pour le lycée, c'est oublier le lycée professionnel et que savoir travailler en équipe est un plus pour le lycée (sinon on n'aurait pas des équipes qui se créent ici même sur néo pour l'agrégation).

Sinon pour en revenir au sujet, j'ai des 3e l'an prochain. L'enfer sur terre tombe sur moi (ma principale me tanne depuis des années pour que je reprenne des 3e… beuark) : contemporaine et rythme fou, tout pour me plaire ! Autant la géo, ce n'est que du plaisir, autant l'histoire… surtout le 3e thème… Et 26 chapitres (1 par semaine quoi !) ! C'est la fin d'une parenthèse enchantée (que des 6e, 5e et 4e depuis septembre 2012). Bon, en plus, j'aurai les 4 niveaux (par choix, je sais…).

Attends de t'etre "tapper" les espaces faiblement peuplés, les espaces productifs et aménager pour réduire les inégalités (soit presque la moitié du programme de géographie)... Tu vas vite déchanter . Réussir à réveiller les 3e qui sont dans leur période "hibernation annuelle" avec ce programme de géo, cela relève de l'exploit !

titus06 a écrit:

Elyas a écrit:

Honchamp a écrit:Perso je faisune leçon intitulés "L'UE, Hist-EMC-Géo"
I. Histoire + rappel sur la citoyenneté européenne évoquée en début d'année.
II. La puissance de l'UE et ses limites.
On révise PIB, la triade et l'IDH à l'occasion, par comparaison avec les autres continents.
III. A l'intérieur de l'UE, des différences de richesse.
Croquis : 2 UE.
Avec en UE de l'ouest, l'arc méditerranéen et la dorsale.

Je traite cela assez correctement car je trouve que c'est important .
Et je me désole que cela ne tombe jamais au DNB.

Mais je ne pratique quasiment jamais le travail de groupe, donc, cela ne me freine pas.
(Je me mettrai au travail par groupe quand cela sera indispensable pour réussir au lycée...)

Je ne comprends pas la pertinence de cette remarque dans ta réponse. Tu peux dire que tu ne maîtrises pas le travail de groupe, ça n'est pas une tare. Mais de là à dire que ça ne sert à rien pour le lycée, c'est oublier le lycée professionnel et que savoir travailler en équipe est un plus pour le lycée (sinon on n'aurait pas des équipes qui se créent ici même sur néo pour l'agrégation).

Sinon pour en revenir au sujet, j'ai des 3e l'an prochain. L'enfer sur terre tombe sur moi (ma principale me tanne depuis des années pour que je reprenne des 3e… beuark) : contemporaine et rythme fou, tout pour me plaire ! Autant la géo, ce n'est que du plaisir, autant l'histoire… surtout le 3e thème… Et 26 chapitres (1 par semaine quoi !) ! C'est la fin d'une parenthèse enchantée (que des 6e, 5e et 4e depuis septembre 2012). Bon, en plus, j'aurai les 4 niveaux (par choix, je sais…).

Attends de t'etre "tapper" les espaces faiblement peuplés, les espaces productifs et aménager pour réduire les inégalités (soit presque la moitié du programme de géographie)... Tu vas vite déchanter . Réussir à réveiller les 3e qui sont dans leur période "hibernation annuelle" avec ce programme de géo, cela relève de l'exploit !

Je vais te faire rire mais j'adore ces thèmes On verra !