[Le Point/Nathalie Mons] Pisa 2015 "Le collège unique réduit les inégalités"

Le Point" Pisa 2015 "Le collège unique réduit les inégalités a écrit:
Le Point.fr : Quel est le problème de la France en matière d'éducation ?

Nathalie Mons : Aujourd'hui, nous sommes dans une position de plus en plus singulière : nos inégalités sociales à l'école sont à un niveau très élevé parce que nous n'avons pas de politique qui lutte efficacement contre ce phénomène.

D'autres pays ont-ils réussi à enrayer ce problème ?

L'Allemagne avait une école très inégalitaire en 2000 ; et aujourd'hui, la situation s'est nettement améliorée. Pour cela, les Allemands ont instauré des politiques efficaces : ils ont fait évoluer leurs écoles à filières vers une organisation qui tend à se rapprocher d'un collège unique, ils ont mis en place des cours l'après-midi pour avoir des journées d'école complètes, ils ont rénové les programmes scolaires, ils ont développé l'évaluation des élèves… La Pologne, qui s'améliore également, a aussi instauré un collège unique.

Le collège unique réduit-il vraiment les inégalités ?

Les recherches convergent sur ce point : c'est le système des filières qui fabrique les inégalités. Attention toutefois : pour que ce collège unique fonctionne, il faut qu'il y ait une forte différenciation pédagogique, c'est-à-dire que les enseignants doivent être en mesure de suivre au sein de leur classe des élèves très différents, en les faisant travailler par petits groupes par exemple. Pour bien faire, cette différenciation pédagogique devrait commencer dès le primaire, et se poursuivre au collège. [...]

fandorine a écrit:

Le Point\" Pisa 2015 "Le collège unique réduit les inégalités a écrit:
Attention toutefois : pour que ce collège unique fonctionne, il faut qu'il y ait une forte différenciation pédagogique [...]

Zagara a écrit:En gros le collège unique fonctionne à condition de différencier comme dans un collège différentiel qui ne s'assume pas.

Par ailleurs il faudrait trouver un nom à l'argument massue de l'exemple allemand. Il ressort dans tous les sujets de société, comme si les Allemands avaient atteint la Jérusalem céleste.

Le collège unique réduit-il vraiment les inégalités ?
Les recherches convergent sur ce point  : c'est le système des filières qui fabrique les inégalités. Attention toutefois : pour que ce collège unique fonctionne, il faut qu'il y ait une forte différenciation pédagogique, c'est-à-dire que les enseignants doivent être en mesure de suivre au sein de leur classe des élèves très différents, en les faisant travailler par petits groupes par exemple. Pour bien faire, cette différenciation pédagogique devrait commencer dès le primaire, et se poursuivre au collège.

In 2005, Tomlinson and others reported on a large-scale attempt to implement a systematic approach to differentiated instruction in schools in three U.S. states. Usually, such studies tend to show positive results because there is an effect of merely being involved in some kind of intervention. Such interventions tend to represent the best possible scenario for implementation because researchers are available to advise and teachers and students are enthused by being part of a project (this is why John Hattie sets an effect size threshold of d=0.40 rather than d=0.00). However, the researchers could find few significant effects of the differentiated instruction intervention. They noted that differentiation is a complex and difficult thing and pointed out the many pressures on teachers and the fact that they often didn’t implement the intervention properly.
[...]
There are no empirical studies supporting differentiation

trompettemarine a écrit:

fandorine a écrit:

Le Point\" Pisa 2015 "Le collège unique réduit les inégalités a écrit:
Attention toutefois : pour que ce collège unique fonctionne, il faut qu'il y ait une forte différenciation pédagogique [...]

Salut les shadocks ! :KO3:

Caspar Goodwood a écrit:J'ai bien aimé le passage où elle dit que les professeurs stagiaires sont formés, heureusement, mais que les effets seront ressentis dans vingt ans...Euh, ils vont faire quoi tous ces neotits-bientôt-plus-neotits pendant vingt ans ?

Ventre-Saint-Gris a écrit:

Caspar Goodwood a écrit:J'ai bien aimé le passage où elle dit que les professeurs stagiaires sont formés, heureusement, mais que les effets seront ressentis dans vingt ans...Euh, ils vont faire quoi tous ces neotits-bientôt-plus-neotits pendant vingt ans ?

Hum... c'est assez obscur, c'est vrai, mais il me semble comprendre ce qu'elle veut dire. La formation continue est nulle : tous les enseignants en place sont des brêles. Seuls les stagiaires sont formés avec efficacité à l'enseignement nouveau et à la différenciation : il va falloir 20 ans pour que les bien formés par les ESPE soient majoritaires dans l'EN.

Spoiler:

Lizdarcy a écrit:Je n'en peux plus non plus de ces âneries insupportables!
Longue, très longue journée avec des classes de 30 élèves...31 même! Eh bien, différencier, avec des élèves de niveaux très différents (Ulis, dys en tous genre et enfants placés au centre,d'autres livrés à eux-mêmes,au milieu d'élèves lambda ou très bons, je donne tous les jours,merci!) c'est schizophrénique pour moi! J'ai juste envie ce soir de lui coller le nez à la réalité à cette gentille donneuse de leçon! Grrmpff!!!

[...] les résultats de la recherche et le récent rapport du Cnesco sur les inégalités à l’école montrent qu’il ne suffit pas de diversifier pour faire réussir les élèves, et encore moins pour les faire apprendre.

Chocolat a écrit:

trompettemarine a écrit:

fandorine a écrit:

Le Point\" Pisa 2015 "Le collège unique réduit les inégalités a écrit:
Attention toutefois : pour que ce collège unique fonctionne, il faut qu'il y ait une forte différenciation pédagogique [...]

Salut les shadocks ! :KO3:

:mdr3:

fandorine a écrit:Je n'ai pas vu passer cette merveille sur le forum. http://www.lepoint.fr/societe/pisa-2015-le-college-unique-reduit-les-inegalites-07-12-2016-2088573_23.php

Le Point\" Pisa 2015 "Le collège unique réduit les inégalités a écrit:
Le Point.fr : Quel est le problème de la France en matière d'éducation ?

D'autres pays ont-ils réussi à enrayer ce problème ?

L'Allemagne avait une école très inégalitaire en 2000 ; et aujourd'hui, la situation s'est nettement améliorée. Pour cela, les Allemands ont instauré des politiques efficaces : ils ont fait évoluer leurs écoles à filières vers une organisation qui tend à se rapprocher d'un collège unique, ils ont mis en place des cours l'après-midi pour avoir des journées d'école complètes, ils ont rénové les programmes scolaires, ils ont développé l'évaluation des élèves… La Pologne, qui s'améliore également, a aussi instauré un collège unique.

Ventre-Saint-Gris a écrit:

Caspar Goodwood a écrit:J'ai bien aimé le passage où elle dit que les professeurs stagiaires sont formés, heureusement, mais que les effets seront ressentis dans vingt ans...Euh, ils vont faire quoi tous ces neotits-bientôt-plus-neotits pendant vingt ans ?

Hum... c'est assez obscur, c'est vrai, mais il me semble comprendre ce qu'elle veut dire. La formation continue est nulle : tous les enseignants en place sont des brêles. Seuls les stagiaires sont formés avec efficacité à l'enseignement nouveau et à la différenciation : il va falloir 20 ans pour que les bien formés par les ESPE soient majoritaires dans l'EN.

ycombe a écrit:Une petite recherche "espe differenciation pédagogique" donne des résultats dont, bizarrement, les premiers contiennent des références explicites aux styles d'apprentissage, théorie dont on sait depuis longtemps qu'elle est à mettre à la poubelle.

On trouve ça dans des PDF de formation, dans des mémoires de stagiaires...

Les professeurs stagiaires formés à la différenciation? Ça se discute.

Shere Khan a écrit:Le collège unique : le même collège pour tout le monde à conditions que personne ne reçoive le même enseignement. Comprenne qui pourra...