La Grande-Bretagne adopte la méthode de Singapour

ben2510 a écrit:https://www.tes.com/news/school-news/breaking-news/ps41m-boost-asian-style-primary-maths-teaching

Le titre (du topic) est un peu simplifié ; l'article précise que £41M seront consacrés à aider 8000 écoles (un peu plus de la moitié des écoles du pays) à passer à des méthodes d'enseignement des maths inspirées de Singapore, de Hong Kong et de Shanghai.

Spoiler:

Fatras a écrit:Ce qui me plait avec cela c'est le pragmatisme : on essaie d'importer les méthodes de meilleurs et on regarde si cela marche.
J'en ai marre de discours de plein de personnes qui ne sont étayés d'aucun fait mais juste de la théorie...

verdurin a écrit:Ce qui me déplais

Fatras a écrit:Verdurin, si pour toi le café du commerce c'est utiliser la méthode de Singapour, donne moi l'adresse de ton café.

Personnellement, je serais ravi que la France s'inspire de cette méthode, car pour l'instant les courants de pensée de l 'EN ont juste réussi à faire faire à nos élèves un plongeon vertigineux en maths (surtout lors des 10 dernières années).
Allez encore un peu de café du commerce : on ne change pas un équipe qui gagne, par contre quand on perd, et bien un peu de remise en question ne serait pas trop mal.

Badiste75 a écrit:La méthode de Singapour est très bien. Néanmoins, on pourra mettre la meilleure pédagogie possible, les vrais responsable de la dégradation du niveau des élèves, c'est la baisse des moyens à tous les niveaux, le manque d'attractivité du métier (qui va avec le manque de moyens), la démocratisation, la fin du redoublement, la bienveillance, la perte du goût de l'effort, en clair tout le contraire des pré requis à la réussite en maths : les maths ont toujours été une matière de sélection et élitiste. Elle l'est par essence car pas à la portée de tout le monde. Si on ne veut pas sélectionner réellement, alors on continuera à reculer. Faire réussir tout le monde est une utopie et est un mensonge. Faire réussir tout le monde, c'est faire réussir personne.

Spoiler:

archeboc a écrit:

Que l'objectif "no child left behind" soit utopique et dangereux, cela me semble évident. Mais considérer comme élitiste et sélectif l'enseignement des maths en primaire me semble tout aussi dangereux. L'exercice de calcul rapide sur ardoise, avec toute la classe qui lève son ardoise sans regarder ce qu'a écrit son voisin, et l'enseignant qui contrôle d'un coup d'oeil que tout le monde donne la bonne réponse, me semble un exercice très formateur (pas seulement en mathématique : il a un aspect égalisateur et articule l'individu au collectif, ce qui confère à l'exercice une dimension "éducation civique").

Elyas a écrit:

archeboc a écrit:

Que l'objectif "no child left behind" soit utopique et dangereux, cela me semble évident. Mais considérer comme élitiste et sélectif l'enseignement des maths en primaire me semble tout aussi dangereux. L'exercice de calcul rapide sur ardoise, avec toute la classe qui lève son ardoise sans regarder ce qu'a écrit son voisin, et l'enseignant qui contrôle d'un coup d'oeil que tout le monde donne la bonne réponse, me semble un exercice très formateur (pas seulement en mathématique : il a un aspect égalisateur et articule l'individu au collectif, ce qui confère à l'exercice une dimension "éducation civique").

Tu peux le croire utopique mais ce n'est pas dangereux, c'est une nécessité impérieuse. Quand à ce que dit Badiste, c'est purement scandaleux.

Badiste75 a écrit:Scandaleux Elyas? Et en quoi? J'aimerais bien savoir où tu bosses et si tu enseignes les maths pour juger que ce que je dis est un scandale. Je récupère des élèves qui viennent de collèges où la moyenne au brevet blanc vacille entre 4/20 pour le moins bon et 8/20 pour le meilleur (j'ai fait la liaison collège lycée ce jeudi). Alors oui je prétends que la plupart de mes Secondes n'ont aucune base, oui j'ai des TS qui ne savent pas calculer 2*3/4, qui me disent que racine de 0 est égal à 1, que une demi-heure, c'est 0,3h (tout ça est vu dans les copies). Alors oui je prétends et j'affirme qu'on démocratise a tout va et qu'on envoie en S n'importe qui! Maintenant, tu as le droit de ne pas être d'accord mais au lieu de crier au scandale avance tes arguments au lieu de la jouer choqué.

Badiste75 a écrit: (...) les maths ont toujours été une matière de sélection et élitiste. Elle l'est par essence car pas à la portée de tout le monde. Si on ne veut pas sélectionner réellement, alors on continuera à reculer. Faire réussir tout le monde est une utopie et est un mensonge. Faire réussir tout le monde, c'est faire réussir personne. (...)

Tamerlan a écrit:La question n'est-ce pas comment concilier la maîtrise minimale d'outils et de notions mathématiques pour l'ensemble de la population et la capacité à dégager des élites mathématiques pour les métiers spécifiques et la recherche?