Jean-Michel Blanquer, ministre de "l'Ecole de demain" ?

Et c’est précisément dans ce positionnement dépassionné que les propositions esquissées par Jean-Michel Blanquer font mouche. Il ne s’agit pas ici de régler des comptes avec la majorité en place, ni de dénigrer de façon systématique l’action éducative de la gauche pour un haut fonctionnaire ayant servi sous la droite, au nom d’une forme de libéralisme à calquer sur l’école. Ce qui est intéressant dans la démarche du directeur de l’Essec c’est le caractère méthodique de sa pensée et de sa façon de concevoir l’action publique. Le livre est ainsi découpé en plan d’action pour l’école primaire, le collège et le lycée. Les propositions d’action à chacun de ces niveaux découlent d’une analyse de la situation, d’une mise à l’épreuve des comparaisons internationales puis de la science d’où l’auteur tire, en dernier lieu, une dizaine de mesures clé.

Laotzi a écrit:hormis le bons sens voulant concentrer le primaire sur le français et les mathématiques

LouisBarthas a écrit:

Laotzi a écrit:hormis le bons sens voulant concentrer le primaire sur le français et les mathématiques

Le problème n'est pas de se concentrer sur le français et les mathématiques, ces deux matières n'ayant jamais été abandonnées, mais de mieux les enseigner à travers une refonte complète du métier. À savoir faire la promotion des méthodes alphabétiques d'apprentissage de la lecture, en finir avec le constructivisme, enseigner de manière structurée, revenir à la semaine de 27 heures pour tous les élèves, créer des écoles spécialisées pour les enfants handicapés, recréer les classes d'adaptation avec des maîtres spécialisés pour les élèves en situation d'échec, refondre les programmes vers plus d'exigences, réhabiliter les savoirs au détriment des compétences, former les enseignants à une meilleure connaissance de la neurophysiologie des apprentissages, de la physiologie et de la psychologie de l'enfant, leur donner la possibilité d'acquérir une culture théorique des différentes matières qu'ils enseignent, les former à une bonne pratique de leur métier (tenir un crayon, écrire correctement, supprimer les classeurs, réduire drastiquement les photocopies, mettre en pages un cahier, donner le goût du beau, etc).

Olympias a écrit:Même au lycée, j'impose le cahier parce que leurs trieurs, classeurs, c'est toujours le bazar.

LouisBarthas a écrit:

Olympias a écrit:Même au lycée, j'impose le cahier parce que leurs trieurs, classeurs, c'est toujours le bazar.

Tu imagines, alors, ce que peut être la tenue d'un classeur à l'école primaire !

LouisBarthas a écrit:

Olympias a écrit:Même au lycée, j'impose le cahier parce que leurs trieurs, classeurs, c'est toujours le bazar.

Tu imagines, alors, ce que peut être la tenue d'un classeur à l'école primaire !

Laotzi a écrit:
Blanquer, actuel directeur de l'Essec, ancien recteur de Créteil puis Directeur général de l'enseignement scolaire (le même parcours que F. Robine pour ces deux étapes), a l'oreille de tous les candidats LR à la primaire ...

Le dernier livre de Jean-Michel Blanquer, directeur général de l’ESSEC et ancien numéro 2 du ministère de l’Education nationale est de ceux-là. L’Ecole de Demain (Odile Jacob) trace une voie originale de transformation du système éducatif qui se veut résolument optimiste, confiante dans la capacité de chaque être humain à apprendre et à se dépasser, balayant tranquillement les clivages et querelles idéologiques sur l’école.

Parmi les propositions à retenir, en commençant par le collège : l’autonomie de l’usage des horaires laissés aux établissements, le renforcement du pilotage pédagogique et managérial du collège et du lycée autour du chef d’établissement, l’évolution de l’inspection vers des audits d’établissements rendus publics et le « sas » d’intégration d’un mois à l’entrée en collège pour bien en comprendre les usages. Pour l’école primaire, l’accent est mis sur les savoirs fondamentaux avec 20 heures de cours dédiés en français et en mathématiques. L’ouvrage recommande la construction de ressources pédagogiques et l’évolution des pratiques en fonction des résultats de la recherche, et prône l’évalution « transparente » des écoles en fonction des performances et des acquis des élèves. En outre, pour lutter contre la déperdition des apprentissages pendant les vacances scolaires, l’Education nationale mettrait en place des stages de remise à niveau pendant l’été. Au lycée, enfin, on retiendra le contrôle continu au baccalauréat pour la majeure partie des épreuves, à l’exception de « quatre matières fondamentales », et le transfert des lycées professionnels aux régions pour les connecter aux besoins économiques des bassins d’emploi. Pour les enseignants, les mesures proposées accompagnent logiquement le développement de l’autonomie des établissements : annualisation du temps de travail, travail en équipe, recrutements sur profil, allongement à 5 ans de la durée de présence dans un poste et formation continue renforcée via le digital.

Cosmos a écrit:Eh bien... Il faut espérer que les syndicats se montrent vindicatifs car ce Monsieur affiche des objectifs très inquiétants...

Cosmos a écrit:Eh bien... Il faut espérer que les syndicats se montrent vindicatifs car ce Monsieur affiche des objectifs très inquiétants...