Re: Quand est-ce que l'écriture de nos élèves est devenue aussi catastrophique et pourquoi ?

gnafron2004 a écrit:Bon, je déterre le fil avec ma frustration. Le sujet de la tenue de crayon me parle, je ne sais pas bien pourquoi, sûrement juste parce que je constate que plus de la moitié de mes élèves ne tiennent pas leur stylo correctement et que je m'inquiète pour leur avenir...en 5è ça passe encore, mais... Ceci dit quand je leur en parle, ils sont très réceptifs et curieux et aimeraient en savoir plus, mais je ne suis pas en mesure de répondre à leurs demandes. J'adorerais pouvoir me former, mais je suis bien loin de Rikki, et de tout, en fait, alors je ne sais pas quoi faire. Il n'existerait pas des stages d'été qui pourraient correspondre à mon envie de, je ne sais pas, créer un club écriture...?

C'est-à-dire que l'été, on forme déjà les futurs rééducateurs en écriture... Sinon, on a des formations à divers endroits en France : vers Nîmes, en Bretagne, en Haute Savoie, en Alsace, vers Bordeaux, au Mans... je sais, ça n'est pas partout, mais il n'y a pas que Paris, tout de même !

Quelque chose qui parlera peut etre aux "anciennes " de maternelle : la peinture. Des enfants qui peignent beaucoup (tous les jours) en petite et moyenne section ont généralement spontanément une bonne tenue de crayon en grande section au moment de l'apprentissage de la cursive. Le pinceau mieux que le feutre ...

En CP, chaque semaine on faisait de l'écriture au pinceau. Sans compter celle à la plume.

Isis39 a écrit:écriture au pinceau

Diantre, voilà qui ne doit être guère aisé, bien moins encore que l'écriture à la plume ! heu

On peut mettre en place des activités de graphisme du type " contournement de gommettes". Pour que ça marche, le pinceau doit être tenu avec la position adéquate. Sinon ça ne glisse pas. Du coup, la position s'acquiert naturellement.

Oui, on apprenait ainsi à tenir correctement un pinceau, stylo...

Squirelle a écrit:On peut mettre en place des activités de graphisme du type " contournement de gommettes". Pour que ça marche, le pinceau doit être tenu avec la position adéquate. Sinon ça ne glisse pas. Du coup, la position s'acquiert naturellement.

Concrètement, tu places les gommettes les unes à côté des autres et l'enfant doit passer entre les gommettes avec le pinceau?

Oui, c'est ça mais concrètement, ça peut faire plein de tracés différents : des gommettes alignées plus ou moins proches et on passe un coup d'un côté, un coup de l'autre, ou bien on contourne en faisant des boucles ou bien les gommettes sont dispersées et il faut faire un tracé le plus long possible sans s'arrêter, sans croiser, sans toucher les gommettes ( repérage dans l'espace). Progressivement, on utilise des gommettes de plus en plus petites et on les serre de plus en plus.

http://www.bfmtv.com/societe/les-enfants-ont-de-plus-en-plus-de-mal-a-tenir-un-stylo-a-cause-de-l-invasion-des-ecrans-1383712.html#xtor=AL-68

Mais les spécialistes ne voient pas le retard des enfants comme irrémédiable si on s'attelle à leur réapprendre les bons gestes. Une mère anglaise dont le petit garçon montrait de sérieux problèmes d'apprentissage de l'écriture a témoigné que des "sessions thérapeutiques" pouvaient remédier au problème et éviter que l'enfant "ne tienne son crayon comme le ferait un homme des cavernes".

Le rôle de l'écriture manuscrite dans la mémorisation des savoirs est un autre argument en sa faveur par rapport aux prises de notes sur ordinateur. Mais pour certains spécialistes, telle Danièle Dumont, docteure en science du langage, interviewée par RMC, le problème est bien plus grave qu'un retard dans l'apprentissage des enfants. Elle y voit aussi une perte qui pourrait menacer le secret des correspondances, l'authentification des documents et, en forçant le trait, nos démocraties mêmes.

Breaking News : Apprendre la graphie permet d'apprendre à écrire.
Ça ne fait jamais que plus de 2000 ans que des auteurs occidentaux le disent.

Zagara a écrit:Breaking News : Apprendre la graphie permet d'apprendre à écrire.
Ça ne fait jamais que plus de 2000 ans que des auteurs occidentaux le disent.

Oui, et plus les enjeux se compliquent, plus on abandonne l'écriture manuscrite. Cétipabo ?

Rikki a écrit:

gnafron2004 a écrit:Bon, je déterre le fil avec ma frustration. Le sujet de la tenue de crayon me parle, je ne sais pas bien pourquoi, sûrement juste parce que je constate que plus de la moitié de mes élèves ne tiennent pas leur stylo correctement et que je m'inquiète pour leur avenir...en 5è ça passe encore, mais... Ceci dit quand je leur en parle, ils sont très réceptifs et curieux et aimeraient en savoir plus, mais je ne suis pas en mesure de répondre à leurs demandes. J'adorerais pouvoir me former, mais je suis bien loin de Rikki, et de tout, en fait, alors je ne sais pas quoi faire. Il n'existerait pas des stages d'été qui pourraient correspondre à mon envie de, je ne sais pas, créer un club écriture...?

C'est-à-dire que l'été, on forme déjà les futurs rééducateurs en écriture... Sinon, on a des formations à divers endroits en France : vers Nîmes, en Bretagne, en Haute Savoie, en Alsace, vers Bordeaux, au Mans... je sais, ça n'est pas partout, mais il n'y a pas que Paris, tout de même !

Je re-déterre ce fil...

Je médite de plus en plus de proposer une ou deux heures hebdomadaires de "rééducation" aux dyslexiques (officiels ou non) de mon collège. Pour l'instant, je me sens démunie pour le faire, mais je voulais te demander (je ne passe pas par les MP parce que j'imagine que d'autres pourraient être intéressés) si la formation d'une journée que tu proposes suffirait pour les accompagner correctement dans un tel cadre. Je pense aux bases, bien sûr : il faudrait que je me crée des supports et un "programme", mais au moins, je ne partirais pas dans le vide et en risquant de faire plus de mal que de bien.

LadyC, je pense que oui. Je n'ai fait cette formation en collège qu'une fois, et je ne suis pas persuadée qu'elle ait eu beaucoup d'impact, mais en fait les profs n'avaient pas de projet particulier en assistant à la formation. Donc, ça les a intéressés, mais je ne pense pas qu'ils en aient tiré énormément de choses pratiques.

Par contre, les gens qui sont demandeurs et qui viennent, par exemple, à ma formation "aide personnalisée en écriture", m'ont fait des retours très concrets sur ce qu'ils avaient réussi à mettre en place avec des gamins, et ça marche plutôt bien.

Je pense que si la formation intervient à un moment où tu es décidée à mettre en place quelque chose, ça te donne vraiment des pistes concrètes.

Bonne nouvelle Smile

J'ai regardé sur ton site, je ne vois pas de formation "collège" programmée pour l'instant (et j'ai regardé quelques autres praticiens sur ta liste, mais Paris sera finalement plus commode pour moi, et je n'ai pas vu d'ailleurs de propositions de formations similaires aux tiennes), mais je guetterai ça.
Merci !

Je n'ai aucune formation programmée pour 2018-2019 pour l'instant. Après, c'est moi qui décide des dates. Si tu as une date en particulier à laquelle tu veux une formation, je peux aussi la programmer ce samedi-là.

Sinon, si tu veux être tenue au courant de tout ce que je fais ~~jour par jour~~ mois par mois, j'ai une infolettre, qui est assez pratique. J'en envoie 11 par an, ça n'est pas hyper agressif.

http://ecritureparis.us14.list-manage1.com/subscribe?u=3f65d7f54a87af1bcd8095530&id=aa3a003271

Pour ne pas faire dévier le fil, je passe en MP Wink

Moi aussi, je serais vraiment intéressée par une des tes formations pour le collège, même si je viens de loin (Rhône-Alpes). Je pars à l'étranger à partir d'août, donc si tu mets en place une session avant, n'hésite pas à en faire part !!!

Pour tous ceux qui suivent ce fil et seraient intéressés, après discussion par MP avec Rikki, j'ai lancé ce sondage : clic !

Bonjour,

Je remonte ce topic pour ne pas en créer un autre. J'ai une demande à adresser à notre chères graphothérapeutes du forum : quand savoir quand venir vous voir ? J'ai eu les cahiers d'écriture de mon fils de CP, je trouve qu'il progresse mais je me demande quand même s'il ne faut pas consulter... et si oui, à partir de quand ? Je suis un peu perdue. J'hésitais à envoyer les scans des pages d'écriture à votre collègue chez qui j'ai suivi 2 formations (géniales) pour mes élèves, mais j'ai peur que cette démarche soit par trop cavalière. J'ai donc pensé à vous demander votre avis, à vous. Pourriez-vous m'aider à y voir plus clair ? Merci.

Colombine a écrit:Bonjour,

Je remonte ce topic pour ne pas en créer un autre. J'ai une demande à adresser à notre chères graphothérapeutes du forum : quand savoir quand venir vous voir ? J'ai eu les cahiers d'écriture de mon fils de CP, je trouve qu'il progresse mais je me demande quand même s'il ne faut pas consulter... et si oui, à partir de quand ? Je suis un peu perdue. J'hésitais à envoyer les scans des pages d'écriture à votre collègue chez qui j'ai suivi 2 formations (géniales) pour mes élèves, mais j'ai peur que cette démarche soit par trop cavalière. J'ai donc pensé à vous demander votre avis, à vous. Pourriez-vous m'aider à y voir plus clair ? Merci.

Si tu parles d'Isabelle , fais le sans hésiter. J'ai fait suivre mon loustic par elle, suivi une formation cet été. Quand j'ai vu comment ma nièce écrivait, je lui ai envoyé une vidéo où elle était en train d'ecrire, c'est plus parlant que des cahiers. Dans le cas de ma nièce, j'avais été interpellée par le temps mis à écrire et les nombreux arrêts pour recopier le modèle... Le suivi a été mis en place dans la foulée. Isabelle est très réactive ! Merci à Ajupouet de me l'avoir fait connaître !

Merci pour ton avis. Je n'osais pas du tout lui envoyer les "productions" de mon fils. Je vais sûrement le faire. En revanche, il me sera impossible de lui envoyer une vidéo de mon fils en train d'écrire : il refuse catégoriquement de le faire, à la maison. D'où mon interrogation sur la pertinence d'une rééducation : à quoi bon l'emmener en rééducation s'il refuse de faire à la maison les exercices qui sont proposés ?

Colombine a écrit:Merci pour ton avis. Je n'osais pas du tout lui envoyer les "productions" de mon fils. Je vais sûrement le faire. En revanche, il me sera impossible de lui envoyer une vidéo de mon fils en train d'écrire : il refuse catégoriquement de le faire, à la maison. D'où mon interrogation sur la pertinence d'une rééducation : à quoi bon l'emmener en rééducation s'il refuse de faire à la maison les exercices qui sont proposés ?

Il y a des exercices à faire à la maison effectivement... mais 5 minutes par jour, avec une petite fiche à remplir avec un smiley... et au bout la motivation de gagner le crayon d'or et le diplôme! Ça motive les troupes! Mon loustic a adhéré et pourtant ce n'est pas un acharné du boulot...
Tu peux toujours tenter!

Pour avoir suivi une graphothérapie, je me permets juste une remarque: pour corriger son écriture, il faut commencer par écrire "en gros": sur un tableau, sur des grandes feuilles... faire des boucles et des vagues en variant la taille... puis on passe à du plus petit. Mais il est important de bien "délier" la main et le poignet en passant par des mouvements amples.

scot69 a écrit:Pour avoir suivi une graphothérapie, je me permets juste une remarque: pour corriger son écriture, il faut commencer par écrire "en gros": sur un tableau, sur des grandes feuilles... faire des boucles et des vagues en variant la taille... puis on passe à du plus petit. Mais il est important de bien "délier" la main et le poignet en passant par des mouvements amples.

pourquoi nos �l�ves �crivent -ils aussi mal - Quand est-ce que l'écriture de nos élèves est devenue aussi catastrophique et pourquoi ? - Page 24 999940070

En graphothérapie, peut-être.
Dans ma spécialité, celle de Rikki et d’Isabelle mentionnée plus haut, absolument pas.
Mais alors pas du tout du tout.
Les vagues, par exemple ne sont pas un geste utilisé en écriture. À quoi cela pourrait-il me servir pour rééduquer ?

Merci pour vos réponses.

Ajupouet, vous n'êtes donc pas graphothérapeutes, Rikki, Isabelle et toi ? Vous êtes rééducatrices en écriture, c'est ça ?

À partir de quel âge peut-on rééduquer un enfant ? Mon fils ne sait pas du tout écrire, une rééducation n'est-elle pas prématurée ? Je vais envoyer les scans à Isabelle, comme l'a suggéré Viga, mais j'ai peur que ce soit un peu tôt pour lui.

Colombine a écrit:Merci pour vos réponses.

Ajupouet, vous n'êtes donc pas graphothérapeutes, Rikki, Isabelle et toi ? Vous êtes rééducatrices en écriture, c'est ça ?

À partir de quel âge peut-on rééduquer un enfant ? Mon fils ne sait pas du tout écrire, une rééducation n'est-elle pas prématurée ? Je vais envoyer les scans à Isabelle, comme l'a suggéré Viga, mais j'ai peur que ce soit un peu tôt pour lui.

Nous sommes graphopédagogues. L’objectif est similaire, améliorer son écriture, mais la technique est très différente.

Pour répondre à ta question, je prends les enfants à partir de la moyenne section. Il ne s’agit alors pas de rééducation à proprement parler, mais plutôt de préparer l’enfant efficacement afin qu’il puisse écrire lorsqu’il en aura besoin. Le plus souvent, il est parfaitement prévisible que l’enfant risque de se trouver en difficulté au vu de se productions graphiques et de sa tenue de crayon par exemple.