Le Monde : Les ingénieurs pédagogiques, défricheurs de l’enseignement

Encore un bien bel article du Monde, qui ne rate pas une occasion de ringardiser les profs « à l'ancienne ».

Rien que l'accroche de l'article est savoureuse :

Le Monde a écrit:
Désormais présents dans la plupart des établissements, ils doivent concevoir et réaliser des modules de formation, et aider les enseignants à développer leurs compétences.

L'article complet est là :

http://www.lemonde.fr/universites/article/2016/12/27/les-ingenieurs-pedagogiques-defricheurs-de-l-enseignement-a-l-ere-numerique_5054362_4468207.html

Ils font le café aussi?

Y a des choses qui paraissent pas absurdes tout de même, du genre

La technologie ne doit être présente que si elle facilite l’apprentissage. Dans le cas contraire, il est préférable d’en rester au face à face classique avec le professeur.

Dommage que ça, chez les décisionnaires, on s'en contrefiche au moment de nous balancer le numérique à tort et à travers.
Parce que le fond de l'article, on le sent bien, c'est l'évangélisation des profs récalcitrants...

Je ne suis pas trop inquiète: notre prochain président prévoyant de faire des économies par tous les moyens, ces ingénieurs pédagogiques ont de fortes chances d'être congédiés ou priés de faire cours devant des élèves. Nous serons probablement sommés de nous former seuls comme des grands.

Cela vise d'abord les enseignants du supérieur ... L'offensive devient de plus en plus massive sur le supérieur, c'est le nouveau marché à conquérir ...

Un blog pour ceux qui ne voudraient voir la pointe de l'iceberg :
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/

Ruthven a écrit:Cela vise d'abord les enseignants du supérieur ... L'offensive devient de plus en plus massive sur le supérieur, c'est le nouveau marché à conquérir ...

Un blog pour ceux qui ne voudraient voir la pointe de l'iceberg :
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/

Une vraie mine ce blog …

J.C.-Cailliez a écrit:
Innover en pédagogie,… par les rencontres improbables, le codesign et les communautés apprenantes !

ou encore

J.C.-Cailliez a écrit:
Peut-on construire à l’université des communautés de « hackers pédagogiques » prêtes à échanger sur leurs pratiques innovantes ? C’est l’objectif que peut se donner une équipe de pédagogue concernés par l’innovation pédagogique en construisant des cycles de formation aux communautés apprenantes. Cela contribue à dynamiser l’innovation pédagogique.

Hacker vaillant, rien d'impossible !

J.C.-Cailliez a écrit:
Un challenge peut ensuite être proposé à tous, celui de créer de manière collective un cours vraiment innovant ! Pour cela, la méthodologie choisie est celle du codesign.

Les autres articles sont du même tonneau, et tout à la gloire de ce J.-J.Cailliez qui va, n'en doutons pas, charmer de ses jolis mots modernes et innovants nos chers décideurs.

Voledia a écrit:Y a des choses qui paraissent pas absurdes tout de même, du genre

La technologie ne doit être présente que si elle facilite l’apprentissage. Dans le cas contraire, il est préférable d’en rester au face à face classique avec le professeur.

Dommage que ça, chez les décisionnaires, on s'en contrefiche au moment de nous balancer le numérique à tort et à travers.
Parce que le fond de l'article, on le sent bien, c'est l'évangélisation des profs récalcitrants...

je dirai plutôt  "La technologie doit prouver qu'elle facilite l’apprentissage. Dans le cas contraire, il est préférable d’en rester au face à face classique avec le professeur."  mais ce n'est pas demain la veille qu'on lira cela!

"créateur de rencontres improbables" J'ai eu le malheur de lire le sous titre, cela n'ira pas plus loin pour moi.

Ruthven, Tsss, cte blog !

Après la classe inversée, la classe renversée ! "la classe transformée en micro-entreprise", etc...

Il aurait dû faire une association avec l'ancien patron de TF1, celui qui voulait du temps de cerveau disponible…

Spoiler:

Docteur OX a écrit:Ruthven, Tsss, cte blog !

Après la classe inversée, la classe renversée !  "la classe transformée en micro-entreprise", etc...

C'est justement une des trois vidéos qui avaient été choisies institutionnellement pour la journée formation-liaison lycée/université de mon académie ... Au passage, il faut remarquer que la conférence a lieu dans un contexte organisé "par le Crédit du Nord à l'occasion de son événement "Innov'Action" ".
Le phénomène se diffuse et fait son chemin dans les écoles, les IUT ... La perméabilité aux catégories managériales favorise sans doute la diffusion plus facilement dans certaines spécialités.

Il croit à sa méthode, il dit que les résultats sont probants...Nous manquons tout de même un peu de recul...Mais pourquoi pas. J'ai quand même l'impression que sa méthode est très très chronophage. Ce serait intéressant de savoir ce que les étudiants en pensent.

Tant qu'il propose, j'approuve. S'il est question un jour de généraliser et d'imposer, ce sera niet.

Ruthven a écrit:Cela vise d'abord les enseignants du supérieur ... L'offensive devient de plus en plus massive sur le supérieur, c'est le nouveau marché à conquérir ...

Un blog pour ceux qui ne voudraient voir la pointe de l'iceberg :
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/

Cela jargonne massivement !!

Décidément, Le Monde est petit :

après l'article sur Lulu La Nantaise, spécialiste de la classe inversée :

http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/12/28/une-enseignante-francaise-en-lice-pour-le-global-teacher-prize_5054824_4401467.html

voici, curieux hasard, un article sur J.C.-Cailliez :

http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/12/26/jean-charles-cailliez-createur-de-rencontres-improbables_5054068_4401467.html

Au moins on peut dire que la ligne éditoriale du journal de M. Niel est claire...

Pour rajouter un élément supplémentaire au dossier, c'est le 42 qui est souvent cité en exemple comme modèle à suivre pour le supérieur ( https://fr.wikipedia.org/wiki/42_(%C3%A9tablissements_d'autoformation) ).

La pédagogie du futur, telle qu'on la rencontre à 42, c'est une curieuse anti-pédagogie... sans professeurs.

Dans "La Tribune" d'aujourd'hui, cet éloge dithyrambique : http://www.latribune.fr/opinions/tribunes/quand-l-economie-collaborative-disrupte-l-education-626771.html

Béatrice Gherara a écrit:L'École 42 pousse la logique collaborative au-delà de la simple étape du recrutement puisque son enseignement est dispensé... par ses élèves ! Ouverte tous les jours et accessible 24h/24, elle ne compte aucun professeur ou cours magistral : les étudiants apprennent entre eux et à leur rythme, au fil de cas pratiques... Fort du succès enregistré en quelques années, cette petite révolution s'exporte aujourd'hui outre-Atlantique, en s'implantant depuis ce printemps au sein de la Silicon Valley, en Californie.

Il faut dire que Béatrice Gherara fait l'éloge, dans sa tribune, de sa propre startup, elle-même financée par... Xavier Niel, fondateur de 42 et propriétaire du "Monde".

C'est beau une presse indépendante !

Luigi_B a écrit:La pédagogie du futur, telle qu'on la rencontre à 42, c'est une curieuse anti-pédagogie... sans professeurs.

Dans "La Tribune" d'aujourd'hui, cet éloge dithyrambique : http://www.latribune.fr/opinions/tribunes/quand-l-economie-collaborative-disrupte-l-education-626771.html

Béatrice Gherara a écrit:L'École 42 pousse la logique collaborative au-delà de la simple étape du recrutement puisque son enseignement est dispensé... par ses élèves ! Ouverte tous les jours et accessible 24h/24, elle ne compte aucun professeur ou cours magistral : les étudiants apprennent entre eux et à leur rythme, au fil de cas pratiques... Fort du succès enregistré en quelques années, cette petite révolution s'exporte aujourd'hui outre-Atlantique, en s'implantant depuis ce printemps au sein de la Silicon Valley, en Californie.

Ce ne sont pas les seuls à le faire, un certain nombre d'écoles privées en informatique post-bac le font aussi.

Ruthven a écrit:Cela vise d'abord les enseignants du supérieur ... L'offensive devient de plus en plus massive sur le supérieur, c'est le nouveau marché à conquérir ...

Un blog pour ceux qui ne voudraient voir la pointe de l'iceberg :
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/

C'est la conséquence de certains défauts de l'enseignement supérieur français aussi, pour être juste. Si certains établissements ont mis en place une FC interne pour leurs enseignants et enseignants-chercheurs, les dispositifs de formation des enseignants du supérieur (malgré les CIES) sont parfois extrêmement légers.

Hélas, ce vide relatif a constitué un appel d'air pour des opérateurs privés, notamment venus du "coaching" et des écoles de commerce, qui veulent grappiller les maigres financements disponibles dans l'enseignement supérieur. Après, les ingénieurs pédagogiques peuvent être très utiles: vulgarisation des outils numériques, formation au matériel et outils, circulation des pratiques novatrices, assistance aux enseignants et enseignants-chercheurs...

De toute façon, un ingénieur pédagogique qui voudrait être directif vis à vis d'un EC se prendrait rapidement dans les dents le statut de ce dernier.

Luigi_B a écrit:Il faut dire que Béatrice Gherara fait l'éloge, dans sa tribune, de sa propre startup, elle-même financée par... Xavier Niel, fondateur de 42 et propriétaire du "Monde".

Après l'école sans profs, le journal écrit directement par ses propriétaires.

VinZT a écrit: ...
voici, curieux hasard, un article sur J.C.-Cailliez :

http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/12/26/jean-charles-cailliez-createur-de-rencontres-improbables_5054068_4401467.html

Au moins on peut dire que la ligne éditoriale du journal de M. Niel est claire...

Soit dit en passant, le Monde devrait faire son travail un peu plus sérieusement. En France, l'intitulé "université" est réservé aux universités publiques. Légalement, "L'université catholique de Lille" n'existe pas sous ce titre, c'est un abus de langage. Le plus marrant est que même les culs-bénits le rappellent avec une certaine amertume:

http://www.udesca.fr/

Chamil a écrit:

Ruthven a écrit:Cela vise d'abord les enseignants du supérieur ... L'offensive devient de plus en plus massive sur le supérieur, c'est le nouveau marché à conquérir ...

Un blog pour ceux qui ne voudraient voir la pointe de l'iceberg :
http://blog.educpros.fr/jean-charles-cailliez/

C'est la conséquence de certains défauts de l'enseignement supérieur français aussi, pour être juste. Si certains établissements ont mis en place une FC interne pour leurs enseignants et enseignants-chercheurs, les dispositifs de formation des enseignants du supérieur (malgré les CIES) sont parfois extrêmement légers.

Hélas, ce vide relatif a constitué un appel d'air pour des opérateurs privés, notamment venus du "coaching" et des écoles de commerce, qui veulent grappiller les maigres financements disponibles dans l'enseignement supérieur. Après, les ingénieurs pédagogiques peuvent être très utiles: vulgarisation des outils numériques, formation au matériel et outils, circulation des pratiques novatrices, assistance aux enseignants et enseignants-chercheurs...

De toute façon, un ingénieur pédagogique qui voudrait être directif vis à vis d'un EC se prendrait rapidement dans les dents le statut de ce dernier.

Anecdote sur le vide relatif : je me suis inscrit il y a 2 mois à une formation, dans un accès de bonne volonté (sur la mémorisation). Elle a été annulée, sans qu'il soit précisé de motif, le matin du jour où elle devait se tenir. Quelqu'un de supposément bien informé m'a dit que l'annulation était probablement due à l'absence d'inscrits en nombre décent.

____________

Sinon, ce que fait JCC, ça m'a toujours semblé, je l'avoue, particulièrement inutile et fumeux.

Hooo, je me disais bien que je connaissais sa gueule, à lui. Jean-Charles Cailliez ! N'est-ce pas lui qui a animé cette formation au cours de schmurz, dont le pauvre homme était si absurdement fier ?

edit : Woputaincong, je n'avais jamais fait le rapprochement avec le Cailliez auteur de bouquins de prépas concours P1 en biomol et biocell. Je comprends mieux, nettement mieux. J'espère que ce pauvre garçon s'est amélioré depuis 2004, au moins.

edit 2 : Perfidement, j'irais presque jusqu'à dire qu'il apportait, à l'époque au moins, de l'eau au moulin de ceux qui prétendent que plus on en sait, moins on est apte à enseigner :lol:

Je crois que tout ceci masque un fait : les professeurs ne sont plus (ou plus assez, ou plus majoritairement) des savants de leur discipline. Ils ne sont plus des spécialistes dans un domaine du savoir, donc autant qu'ils deviennent des "créatifs".

De même qu'il y a la classe inversée, il faudrait inverser la proposition habituelle :
ne pas dire : les professeurs doivent arrêter d'être des spécialistes d'un savoir et s'intéresser à de nouvelles façons d'enseigner
mais : puisque les professeurs ne savent plus grand chose mais qu'en même temps on n'arrête pas le progrès (impératif) alors la solution au problème de l'école est : que les professeurs deviennent des créatifs.

Le problème de l'école ce ne sont pas les méthodes mais les contenus : il n'y a plus de contenus parce qu'il n'y a plus assez de personnes cultivées pour les connaître ... et peu de personnes intéressées pour les acquérir.