École primaire. Question sur les volumes horaires hebdomadaires

Bonjour à tous,

Je me permets de venir vers vous pour savoir combien les élèves de primaire ont d'heures de cours par semaine et, sur le total, combien d'heures de lecture et écriture d'une part et combien d'heures de calcul d'autre part.
Je n'enseigne pas en primaire, je n'ai pas de connaissance précise sur l'enseignement primaire, tout ce que je sais (mes enfants y échappent encore pour quelques temps), je le tiens de voisins.
Aux dernières nouvelles, dans ma commune, c'est l'école des albums + cap maths en CP et Ribambelle en CE1...

Merci beaucoup par avance.

Dans le public, les élèves ont 24 heures de cours réparties sur 4 jours et demi.+ 3 heures de "TAP"  (Temps d'activité périscolaire" ventilées de façons très disparate, et pour certain(e)s une heure de "Activités Pédagogiques Complémentaires" qui sont, dans les faits, utilisées comme du "soutien" même si ce n'est pas censé en être, mais avec les classes à trois niveaux qu'on a tous aujourd'hui, même avec un niveau officiellement unique, c'est parfaitement insuffisant pour essayer de pallier les lacunes abyssales de certains élèves.

En théorie, il faudrait retirer 3 heures de sport EPS, trois heures de "pratiques artistiques", 1 h 30 d'anglais, 3 heures pour "Questionner le monde", 1/2  heure d'Enseignement moral et civique, 1 heure pour les TICE ... on en a déjà consommé la moitié !

Dans les faits, en tout cas dans l'école où j'exerce, la totalité des matinées sont consacrées aux fondamentaux, à quelques détails près (par exemple selon les horaires de créneaux EPS ou Piscine, qui nous sont imposés, ou parce que nous avons des élèves "internationaux" qui partent dans leur section, moments durant lesquels nous ne faisons pas d'apprentissages nouveaux avec le reste des élèves. Ce qui fait , à peu de choses près, 5 x 3 heures consacrées, en CP par exemple, à la découverte de son, (deux par semaine) dictée de syllabes (puis de mots), numération, manipulation etc ...  Mes collègues utilisent "Lecture tout-terrain", de manière totalement syllabique (Il y a des textes "complexes" en regard des pages de syllabes, mais elles les lisent aux élèves et ne leur demandent pas de les lire, et encore moins de les "deviner".) J'ai oublié le nom de leur fichier de maths.

Dans mon école précédente on faisait la même chose, avec "Léo et Léa" et la Méthode de Singapour, (que j'avais choisis comme méthodes de lecture et de mathématiques  en 2004, et j'ai réussi à convaincre mes collègues de me rejoindre).

Il est clair que ces choix ne sont pas représentatifs.

Nous ne faisons clairement pas trois heures d'EPS, la pratique artistique c'est quand le reste est fait, même si nous apprécions cela. Pour les TICE, nous n'avons pas de salle informatique, tout juste deux ordi par classe tournant sous Windows XP (si si ..).

En revanche, je fais souvent deux choses à la fois, en choisissant par exemple en lecture des textes qui permettent de travailler l'histoire, la géographie ou les sciences (pardonnez-moi, mais "Questionner le monde", ça me paraît tellement ridicule, comme dénomination ...).

Et il est fréquent également que je ne fasse pas de "pratiques artistiques" pendant une ou deux semaines, mais que j'en fasse une après-midi entière une veille de vacances par exemple.

Mais notre projet d'école met clairement en exergue la priorité accordée aux fondamentaux dans une école accueillant un public "sensible", et  il y a une très grande continuité avec des méthodes assez "classiques"  depuis le CP jusqu'au CM2. Ce que permettent aussi la nature et la composition de l'équipe ... données très aléatoires d'une école à l'autre.

Hirondelle78 a écrit:Bonjour à tous,

Je me permets de venir vers vous pour savoir combien les élèves de primaire ont d'heures de cours par semaine et, sur le total, combien d'heures de lecture et écriture d'une part et combien d'heures de calcul d'autre part.
Je n'enseigne pas en primaire, je n'ai pas de connaissance précise sur l'enseignement primaire, tout ce que je sais (mes enfants y échappent encore pour quelques temps), je le tiens de voisins.
Aux dernières nouvelles, dans ma commune, c'est l'école des albums + cap maths en CP et Ribambelle en CE1...

Merci beaucoup par avance.

En gros c'est 9 à 10 heures d'étude de la langue et 5 h de maths par semaine. Avec dans les nouveaux programmes beaucoup de langage et de transversalité dans les apprentissages. En lecture deux entrées : par le sens et par le son.

Hirondelle78 a écrit:Aux dernières nouvelles, dans ma commune, c'est l'école des albums + cap maths en CP et Ribambelle en CE1...

Aïe ! triade redoutable !

Merci beaucoup à vous pour ces précisions ! Je reste pantoise devant toutes les matières qui, du moins sur le papier, doivent leur être dispensées... au détriment, par la force des choses, des savoirs fondamentaux. La question serait de savoir pourquoi...

Cher Monsieur BARTHAS, merci pour votre observation. C'est hélas bien l'impression que j'avais... Mais pourquoi Diable gratifier les jeunes élèves de manuels qui relèvent du Triangle des Bermudes ? Au niveau ministériel, veut-on à ce point sacrifier les élèves ? Et pourquoi ? Je suis épouvantée par le niveau de mes étudiants. Certains en sont à postuler que la Colombie, le Brésil ou le Venezuela sont dans l'UE... Et quand je fais le corrigé, je découvre que, de fait, ils sont incapables de lire l'énoncé (je veux dire, de comprendre un texte de 300 mots et d'en extraire les informations pertinentes). Quel avenir pour eux sur le marché du travail ?

LouisBarthas a écrit:

Hirondelle78 a écrit:Aux dernières nouvelles, dans ma commune, c'est l'école des albums + cap maths en CP et Ribambelle en CE1...

Aïe ! triade redoutable !

Ribambelle en CE1 cela ne signfie pas grand chose. POur la lecture, il y a une quinzaine d'albums dont 3 de bonne facture. Il est rare que les enseignants prennent Ribambelle pour enseigner la grammaire et la production d'écrits.

Hirondelle78 a écrit:Cher Monsieur BARTHAS, merci pour votre observation. C'est hélas bien l'impression que j'avais... Mais pourquoi Diable gratifier les jeunes élèves de manuels qui relèvent du Triangle des Bermudes ? Au niveau ministériel, veut-on à ce point sacrifier les élèves ? Et pourquoi ? Je suis épouvantée par le niveau de mes étudiants. Certains en sont à postuler que la Colombie, le Brésil ou le Venezuela sont dans l'UE... Et quand je fais le corrigé, je découvre que, de fait, ils sont incapables de lire l'énoncé (je veux dire, de comprendre un texte de 300 mots et d'en extraire les informations pertinentes). Quel avenir pour eux sur le marché du travail ?

La solution "sauve qui peut" pour le fiston ?

Léo et Léa, une page par jour !

Hirondelle78 a écrit: Mais pourquoi Diable gratifier les jeunes élèves de manuels qui relèvent du Triangle des Bermudes ? Au niveau ministériel, veut-on à ce point sacrifier les élèves ? Et pourquoi ? Je suis épouvantée par le niveau de mes étudiants.

L'idéologie, la redoutable idéologie...

Il existe fort heureusement des antidotes.

zoupinette a écrit:

LouisBarthas a écrit:

Hirondelle78 a écrit:Aux dernières nouvelles, dans ma commune, c'est l'école des albums + cap maths en CP et Ribambelle en CE1...

Aïe ! triade redoutable !

Ribambelle en CE1 cela ne signfie pas grand chose.  POur la lecture, il y  a une quinzaine d'albums dont 3 de bonne facture. Il est rare que les enseignants prennent Ribambelle pour enseigner la grammaire et la production d'écrits.

Hélas ça arrive quand même... Dans l'école de mes enfants par exemple

Merci à tous pour toutes ces informations.

Malheureusement, il s'avère que RIBAMBELLE sert de support pour tout. Il n'y a pas de manuel de grammaire (pardon, d'étude de la langue), c'est vu au fil des textes...

Mais à côté de ça, la fille d'une copine est chez HATTEMER, où apparemment, ils apprennent vraiment à lire.

Dites moi qu'il existe une solution autre que le PHC ou l'IEF... Parce que là, c'est affligeant...

Hirondelle78 a écrit:

Dites moi qu'il existe une solution autre que le PHC ou l'IEF... Parce que là, c'est affligeant...

Oui, c'est encore possible puisque l'une de mes petites filles apprend à lire avec Léo et Léa à l'école publique près de chez elle !

Il y a des résistances !!!
Mais trop peu, bien sûr.