La classe au bois dormant

Bonjour à tous !

Comme le dit mon titre (qui a dû m'être inspiré par ma progression de 6e, probablement), j'ai une classe de 3e complètement endormie. J'ai trois élèves qui participent (et encore pas tout le temps), un qui joue les tête à claques, et les autres dorment (mais vraiment : regard dans le vide, affalé sur la chaise, ...) Je sais que c'est l'âge qui fait ça, mais je pense aussi que c'est dû à mon cours (je ne suis plus à l'aise avec les petits niveaux et c'est la première fois que j'ai des 3e, et j'ai mal commencé au début avec quelques séances un peu pourries parce que je n'avais pas eu le temps de préparer mieux -j'ai eu mon poste au dernier moment), et puis ma collègue de maths me dit qu'ils sont assez réactifs pendant le sien.
Aujourd'hui, j'ai essayé de faire un texte plus sympa : pas plus de réaction.
Comment rendre mon cours plus vivant, les motiver un peu ?

Merci

Je me pose la même question : classes de légumes cette année et ça me déprime...
J'ai aussi des grands (4e/3e) et malgré l'âge qui fait que ça pique du nez, je ne les trouve pas impliqués : qu'on fasse un texte, de la langue, qu'on regarde une adaptation, qu'on analyse un tableau c'est pareil. Alors chez les 4e avec le réalisme je m'y attendais un peu, mais les 3e avec la critique de la société, il y a plein de choses à dire. Ce sont des choses qu'ils peuvent comprendre. Seulement ça ne les intéresse pas parce que "de toute façon l'école ne sert à rien".

J'ai eu un peu plus de succès en les faisant travailler en groupe, seul sursaut de vie depuis la rentrée. Tu peux peut-être essayer !

si ça peut vous rassurer, un collègue me disait cet aprem qu'il avait l'impression que ces 3e ne savaient pas du tout pourquoi ils étaient là ; et une autre collègue a le sentiment de faire cours dans le vide (en langue...) à son groupe de 3e - l'hibernation a déjà commencé ?

Je ne sais pas non plus ce qui se passe cette année avec mes 4e: aucun intérêt , rien.

Sashimi, tu es en train de faire quelle séquence ?

Pour moi, c'est pareil: l'une de mes deux 3e est inerte, ne s'intéresse à rien, ne participe pas. C'est la même chose en maths et en histoire-géo. En latin, ils s'animent un peu en retrouvant leurs copains de l'année dernière mais on traine quand même. L'autre 3e est plus active, ou du moins, il s'y trouve un peu plus d'élèves actifs qui cachent mieux la misère. Je ne suis pas sûre que ce soit bien de se plaindre d'une classe calme, mais là, on n'est pas loin du mouroir.

Sashimi a écrit:Bonjour à tous !

Comme le dit mon titre (qui a dû m'être inspiré par ma progression de 6e, probablement), j'ai une classe de 3e complètement endormie. J'ai trois élèves qui participent (et encore pas tout le temps), un qui joue les tête à claques, et les autres dorment (mais vraiment : regard dans le vide, affalé sur la chaise, ...) Je sais que c'est l'âge qui fait ça, mais je pense aussi que c'est dû à mon cours (je ne suis plus à l'aise avec les petits niveaux et c'est la première fois que j'ai des 3e, et j'ai mal commencé au début avec quelques séances un peu pourries parce que je n'avais pas eu le temps de préparer mieux -j'ai eu mon poste au dernier moment), et puis ma collègue de maths me dit qu'ils sont assez réactifs pendant le sien.
Aujourd'hui, j'ai essayé de faire un texte plus sympa : pas plus de réaction.
Comment rendre mon cours plus vivant, les motiver un peu ?

Merci

Je ne sais pas si c'est possible: peut-être attribuer une note de participation orale ?

Pourquoi ça serait pas possible?

Effectivement Aphrodissia, je n'aurais jamais cru ça un jour, mais là ce n'est pas une classe calme, c'est une classe absente. A croire que le classe calme (la normale quoi) devient vraiment une rareté...

Zouz, c'est faisable. A toi de voir quel système tu utilises. Par exemple : une croix à chaque prise de parole, un bâton à chaque infraction du code oral (parler sans lever la main, couper la parole aux autres, faire des réflexions désobligeantes). Et sur combien de temps (une par trimestre, ou deux par trimestre si tu redémarres après chaque vacances).

L'an dernier avec une classe de 3e du même profile j'avais fini par poser une note de participation: 1point par bonne intervention et -1 par bavardage (ou autre). Le premier qui arrive à 20 bloque les notes des autres (enfin on termine l'heure quand même). Donc ça faisait plusieurs notes sur le trimestre, je faisais la moyenne et n'en rentrait qu'une. Cette classe n'est pas devenue dynamique et curieuse mais au moins opérationnelle.

J'adore le titre de ce fil : c'est ma classe de 1ère :lol:
J'ai menacé les élèves d'une note de participation; certains semblent réagir.

Exactement le même constat avec des élèves de seconde. Vendredi dernier, je suis sortie de 2h de cours avec eux en me remettant en question, en me demandant s'il fallait que je change de pédagogie (ajouter une étude filmique ou picturale...). Finalement, après un week-end de réflexion, je ne l'ai pas fait car je n'en voyais pas l'intérêt dans ma séquence. Je n'ai pas voulu me casser la tête à essayer de rendre mon cours plus "attrayant" pour eux. Hier, en demi-groupe, je me suis rendue compte qu'une partie de la classe était plus passive que l'autre donc peut-être est-ce à cause de ce groupe d'élèves qu'en classe entière tous sont "infectés".
La note de participation peut fonctionner, j'avais mis en place ce système avec des 4e. Je n'ai pas d'autres solutions mais au moins tu te rends compte que tu n'es pas seule dans ce cas-là (et moi aussi d'ailleurs).

Conclusion: tout va bien, Sashimi, ce n'est pas de ta faute.

Perso, quand ils dorment, ce sont les ronflements le plus gênant

Whypee a écrit:Perso, quand ils dorment, ce sont les ronflements le plus gênant

Un bisou et c'est réglé! :lol:

Perso, j'aimerais bien avoir des élèves un peu moins actifs, j'ai assez de bavards dans chaque classe de 3ème pour ne pas m'ennuyer...

Essaie de varier au maximum les activités. Tu peux par exemple est faire travailler en groupes, et faire une présentation orale de leur travail.
Leur demander de travailler sur un sujet qu'ils présenteront devant la classe...

Après clairement, c'est le genre de classe qu'on doit traîner et c'est pénible...

Je ne comprends pas. Vous tenez vraiment à ce que vos élèves s'agitent et fassent du bruit ? :/Pourquoi voulez-vous que les élèves participent, en fait ? S'ils travaillent, c'est tout bon. S'ils ne travaillent pas, leur demander d'ouvrir la bouche n'est pas forcément la solution. Bon sang, des élèves muets...

Non, pas qu'ils fassent du bruit : qu'ils s'investissent, histoire d'avoir une autre impression que celle de la volière aux oiseaux qui s'en vient et s'en va, sans avoir rien compris. Quant à la participation, disons que sinon c'est du pur cours magistral, je n'en vois pas l'intérêt systématiquement. Autant faire comme mon ancien prof de fac : balancer des photocopies, et bouquiner pendant que les élèves lisent les dites photocopies...

Il n'est bon ni d'avoir des élèves muets, ni des pipelettes. Mais c'est justement ce qui est difficile à avoir, le juste milieu...

Je préfère une classe d'élèves qui font un peu de bruit et que l'on doit canaliser, mais qui s'intéressent et participent, plutôt qu'une classe de limaces...
Je le leur dis parfois, je ne fais pas cours pour les tables et les chaises!

Pas moi. Je changerai peut-être l'avis le jour où je verrai que les élèves des classes muettes sont moins bons que les autres. Et je veux bien être remplaçable par une photocopie, du moment que ce n'est pas moins efficace que de les faire parler. Douce utopie : ils faut les exercer, les faire écrire et écrire, ça empêche de bouquiner tranquillement :'(

Sylvain de Saint-Sylvain a écrit:Je ne comprends pas. Vous tenez vraiment à ce que vos élèves s'agitent et fassent du bruit ? :/Pourquoi voulez-vous que les élèves participent, en fait ? S'ils travaillent, c'est tout bon. S'ils ne travaillent pas, leur demander d'ouvrir la bouche n'est pas forcément la solution. Bon sang, des élèves muets...

Il y a une différence entre ne rien dire et être attentif, et ne rien dire et n'en avoir rien à faire. J'évoque par là des élèves qui regardent dans le vide, qui pour justifier leur oubli de matériel disent qu'ils sont bêtes et qui, pour ne pas lire (oui j'ai osé demander) disent qu'ils ne savent pas lire.
Évidemment j'aimerais avoir des élèves muets en STI2D par exemple car ils sont bavards, mais au moins je sais qu'un bon ensemble de la classe suit le cours, et je peux le voir en demandant de temps à autre de participer.

Je compatis. ma classe de 3e est plus silencieuse que les fonds marins.
La seule réponse que j'obtiens, peu importe la question est : "chais pas" et un hochement d'épaules.
Il ne savent même pas si ils ont bien dormi, encore que bon, ce ne soit pas ce qui m’intéresse le plus...
Rien ne les touche, rien ne les atteint. Même pour sortir de cours, ils sont mous !
Du coup, y a pas de discipline à faire, mais j'en sors épuisée.