Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Je remets ici le message que j'ai mis dans le fil des Premières afin qu'il ait plus de lecteurs potentiels : est-ce qu'une bonne âme qui possèderait la France des 13 régions de Carroué pourrait me scanner les pages sur l'économie de la région Auvergne-Rhône-Alpes ? Merci.

Mince ! J'ai été à la BU il y a quelques jours pour photocopier les pages Hauts-de-France :/ Désolé !

Une belle carte produite par le Monde diplomatique représentant les grands alphabets du monde :



(clic droit -> afficher l'image pour la voir en plus grand)

Merci !

J'ai fais une courte évaluation diagnostique pour les 6e sur le repérage dans le temps.

Merci Isis39 c'est pas mal, cela risque d'être compliqué pour certains élèves mais c'est un bon moyen d'estimer le niveau.

Eleven a écrit:Merci Isis39 c'est pas mal, cela risque d'être compliqué pour certains élèves mais c'est un bon moyen d'estimer le niveau.

Oui, certains auront beaucoup de mal. Cela m'aidera pour aider tout de suite ceux qui en ont le plus besoin !

Bon courage pour les préparations !

J'ai régulièrement des élèves de seconde incapables de répondre à un ex de la question C posée par Isis.

Olympias a écrit:J'ai régulièrement des élèves de seconde incapables de répondre à un ex de la question C posée par Isis.

Eleven a écrit:

Olympias a écrit:J'ai régulièrement des élèves de seconde incapables de répondre à un ex de la question C posée par Isis.

Cela ne m'étonne guère.

Eleven a écrit:

Olympias a écrit:J'ai régulièrement des élèves de seconde incapables de répondre à un ex de la question C posée par Isis.

Mais oui...hélas !!!

En 6è ils n'ont pas encore vu la notion de nombres négatifs en maths, du coup certains vont comprendre assez vite, d'autres en sont incapables et n'ont pas les outils pour.
Perso j'ai arrêté de faire une séance introductive sur le temps. En gros les plus "avancés" comprennent tout de suite, certains assez vite, les autres on peut y passer tout le temps qu'on veut, ça n'avance pas. Je reviens tout au long de l'année dessus ... pour le même résultat j'ai l'impression.

Mais j'ai peu être tort, je me le demande vraiment.

Ceux qui ont téléchargé le fichier, vous auriez pu me dire qu'il y avait une coquille pour la fondation de Rome !

poybe a écrit:En 6è ils n'ont pas encore vu la notion de nombres négatifs en maths, du coup certains vont comprendre assez vite, d'autres en sont incapables et n'ont pas les outils pour.
Perso j'ai arrêté de faire une séance introductive sur le temps. En gros les plus "avancés" comprennent tout de suite, certains assez vite, les autres on peut y passer tout le temps qu'on veut, ça n'avance pas. Je reviens tout au long de l'année dessus ... pour le même résultat j'ai l'impression.

Mais j'ai peu être tort, je me le demande vraiment.

Pour ceux qui vont le comprendre, c'est utile, non ?
Et en géo, tu ne reprends pas non plus les repères (continents, océans, etc) ?

Isis39 a écrit:Ceux qui ont téléchargé le fichier, vous auriez pu me dire qu'il y avait une coquille pour la fondation de Rome !

Effectivement j'ai lu très vite !

Aussi au niveau des -1000, j'ai eu une professeure d'université très exigeante là dessus : pas de "moins"1000 mais toujours "avant J.-C. " ou "avant notre ère" pour elle !

Eleven a écrit:

Isis39 a écrit:Ceux qui ont téléchargé le fichier, vous auriez pu me dire qu'il y avait une coquille pour la fondation de Rome !

Effectivement j'ai lu très vite !

Aussi au niveau des -1000, j'ai eu une professeure d'université très exigeante là dessus : pas de "moins"1000 mais toujours "avant    J.-C. " ou "avant notre ère" pour elle !

C'est pourtant une norme européenne.

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