Idées de progressions pour des 2ndes

Bonjour à tous,

Je suis nouvelle sur ce forum - également dans le grand monde de l'Education Nationale - et je viens vers vous dans l'espoir d'obtenir quelques informations, voire un peu d'aide pour les plus compatissants d'entre vous.

J'ai eu mon Capes cette année et j'ai été affectée dans un lycée. J'ai pris contact avec l'établissement, dans l'espoir de connaître mes
futures classes et mon emploi du temps... en vain. Silence radio, hormis une notice d'informations à propos de la journée de pré-rentrée.
En somme, je ne suis pas réellement sereine .

De plus, mon ébauche de progression annuelle (pour les secondes) ne correspond pas à celle prévue par l'équipe de Lettres. J'avais prévu
de faire une PA chronologique. Mes futurs collègues ont décidé d'étudier le Père Goriot dès la rentrée, soit de débuter en traitant l'OE sur le réalisme et le naturalisme au 19e siècle. Voilà l'état des lieux : je ne connais pas mes classes et j'ai une semaine pour revoir mes PA, tout en relisant ce chef-d'oeuvre balzacien.

Auriez-vous des exemples de progression à me conférer ? Un déroulement de séquence autour de cette oeuvre ? Des conseils avisés ?

Merci d'avance

Pour les idées de progression, il y a déjà des fils, tu trouveras facilement.
La progression commune n'est pas une obligation, il y a un truc qui s'appelle la liberté pédagogique.
Je suis étonnée que l'on commence par une OI, surtout aussi conséquente.

Merci de votre réponse Ysabel .

Je me suis déjà inspirée des nombreux fils pour réaliser mes progressions, et je pensais (à tort) devoir me soumettre à "la majorité", étant une petite nouvelle dans le lycée. Je conserverai donc ma PA.

Ce choix m'a aussi étonnée, je l'avoue. Je considère que cela est risqué, en début d'année. On ne connaît pas le profil des élèves, leur niveau... J'avais plutôt opté pour une rentrée en douceur, avec une séquence autour du pouvoir des fables à l'âge classique, le temps d’accommoder ma pédagogie par rapport au niveau de la classe.

Tu as sans doute raison de commencer par les fables qui sont assez familières aux élèves... Affine bien ta problématique de séquence histoire de ne pas t'égarer...

Pour le moment, ma problématique n'est pas définitive. Je pensais à cela : "En quoi le genre de la fable, mêlant placere et docere, est propice à l'argumentation / peut-il être une véritable arme de l'esprit ?". Peut-être est-ce trop vague ou imprécis. Quelques heures de réflexion en plus me seront nécessaires.

"La fable est-elle une arme ?", ce serait pas mieux ? Plus catchy ?

Clair, net, précis .