[Allemand] La note de participation

Bonjour,

J'enseigne l'allemand et la participation est une chose importante en classe.

J'ai introduit une note de participation pour inciter les élèves à s'exprimer en classe car sinon, la participation repose toujours sur les mêmes.
Dans cette note, je prends en compte l'oral spontané bien sûr mais également l'attitude face au travail.
Une élève vient de m'écrire pour me demander de "discuter" de sa note de participation. Je lui ai mis 12/20. C'est une élève qui est relativement sérieuse mais depuis le début de l'année, je n'ai encore jamais entendu le son de sa voix en classe (sauf sur mp3, padlet etc.).

En fait, je n'ai aucune envie de négocier la note avec elle.

Trouvez-vous que cette note (12/20) est injuste pour une élève qui ne pose jamais de questions, ne répond jamais aux questions, bref ne s'exprime pas du tout en classe même si elle ne perturbe pas le cours ? Les élèves connaissent la règle du jeu, je ne prends personne en traître. J'ai des élèves timides qui se forcent un peu à prendre la parole...

J'ai l'impression que tu connais la réponse. Il ne nous est pas possible de déterminer la "justesse" de la note de l'élève, on ne connait pas les acquis dont elle a fait preuve.
En revanche, si elle est sérieuse et juste un peu surprise, tu peux lui écrire pour lui dire que tu pourrais lui expliquer sa note / lui donner des conseils, mais qu'io faudrait qu'elle te pose la question en cours.
Comme tu le dis, il ne peut s'agire de "discuter" la note.
Si elle te pose la question, tu lui dis que, pour progresser en "participation", il faudrait qu'elle lève la main pour intervenir en cours.

Cette note ressemble beaucoup à celles que je mettais pour les élèves qui ne participaient pas d'une manière ou d'une autre ( lecture, questions, réponses à mes questions ou celles des camarades) et donc avaient des + sur ma liste, tandis que ceux qui gênaient (interventions inopinées par exemple) avaient des -. A la différence que j'appelais cela note de vie de classe et tout le monde partait avec un capital de 3/5. Donc les taiseux qui étaient neutres, avaient déjà cette note.
Valle a raison. Lui dire de poser sa question quand elle est au lycée pour un vrai échange sur ce qu'elle peut faire pour améliorer cette note.  C'est peut- être sa famille qui la pose.

Petit truc, je ne suis pas professeur d'allemand.
Ma collègue a demandé au collègue de techno de fabriquer des jetons avec les élèves, avec la "machine à plastique".
Elle donne un jeton à chaque fois qu'un élève participe convenablement (en clair, pas pour faire l'âne).

A la fin de l'heure, les élèves inscrivent leur nombre de jeton sur la fiche de la classe, et lui redonnent.

La collègue a donc une idée claire de qui participe.
Dans la plupart des classes, à la fin de l'heure, c'est un ou une élève qui note cette comptabilisation de jetons sur la fiche de classe.

Le système n'a pas entraîné de débordements et d'abus.

Ah, c'est une bonne idée ce système de jeton... pour être parfaitement objectif.
Je pense avoir une assez bonne image de qui participe.
Par exemple, quand j'en suis encore à me demander qui est tel élève au bout d'un trimestre parce qu'il n'a jamais pris la parole, celui-ci a des questions à se poser...
Mais il est vrai que certains osent dire qu'ils ont bien levé le doigt alors que je ne les ai jamais interrogés ! Impossible mais ils tentent...
Sinon, j'ai donné RV à cette élève en salle des professeurs demain en l'invitant à réfléchir comment elle se percevait niveau participation.
Il peut en effet y avoir un décalage en la matière. Certains élèves ont l'impression de participer alors qu'il n'en est rien.