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OlympiasProphète
Une note d'analyse de France Stratégie : quelles priorités éducatives ?
http://www.strategie.gouv.fr/publications/20172027-priorites-educatives
http://www.strategie.gouv.fr/publications/20172027-priorites-educatives
William FosterExpert
Pfff ! Les notes, c'est has been !
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Tout le monde me dit que je ne peux pas faire l'unanimité.
"Opinions are like orgasms : mine matters most and I really don't care if you have one." Sylvia Plath
Vérificateur de miroir est un métier que je me verrais bien faire, un jour.
Blan6ineÉrudit
William Foster a écrit:Pfff ! Les notes, c'est has been !
Sauf qu'il y a un appel à contribution en bas de la page. Il est possible d'en envoyer jusqu'au 9 juin.
> ici, détails pour participer.
C'est une goutte d'eau mais un moyen d'attirer le regard des auteurs de la note (Daniel Agacinski, Mohamed Harfi, Son Thierry Ly) sur certaines problématiques qui leur échappent peut-être.
AdalberonNiveau 3
C'est curieux que les auteurs de ce document se posent des questions censées avoir été réglées lors de la "refondation de l'école" et par la récente réforme du collège! A moins qu'ils ne reconnaissent implicitement que ces "réformes" sont vouées rapidement à l'échec dans la décennie qui vient...
- OlympiasProphète
Blan6ine a raison. Il faut contribuer si on peut.
- OlympiasProphète
Analyse de la note par Jean-Pierre Véran ICI
- Blan6ineÉrudit
Je n'avais pas vu cette analyse : merci pour le lien !Olympias a écrit:Analyse de la note par Jean-Pierre Véran ICI
Pour convaincre les sceptiques de la lire :
Les auteurs de cette note partent d’un impératif mieux former tous les jeunes- et d’un constat : des performances trop faibles et trop inégales. Ces éléments sont largement connus. La note affine le constat en soulignant deux caractéristiques : des moyens insuffisants et mal répartis. Le lecteur naïf pourrait s’étonner qu’un organisme placé auprès du premier ministre juge les moyens non seulement mal répartis ( ce qui peut se résoudre sans dépense supplémentaire par un redéploiement), mais encore insuffisants.
Pourquoi cette médiocrité de performance de la dépense d’éducation ? Les auteurs avancent trois premières explications : des objectifs peu cohérents, un système trop uniforme, des ressources humaines peu valorisées.
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