préparation oral eaf

Cripure a écrit:Dans notre académie, le conseil est de l'interdire pour éviter les problèmes de fraude. Aucun texte national ne l'autorise. Ce ne peut être qu'une acceptation individuelle, ce n'est pas un droit réglementaire.

nitescence a écrit:

Cripure a écrit:Dans notre académie, le conseil est de l'interdire pour éviter les problèmes de fraude. Aucun texte national ne l'autorise. Ce ne peut être qu'une acceptation individuelle, ce n'est pas un droit réglementaire.

c'est le contraire : aucun texte ne l'interdit, c'est donc autorisé.

BO a écrit:La deuxième partie de l'épreuve
La seconde partie de l'épreuve est un entretien, pendant lequel l'examinateur s'attache à conduire un dialogue permanent avec le candidat.
Les objectifs de l'entretien
L'examinateur ne se livre pas à un « corrigé » de la première partie de l'épreuve. Il veille à ne pas exiger du candidat la récitation pure et simple d'une question de cours. Il cherche au contraire :
- à ouvrir des perspectives ;
- à approfondir et à élargir la réflexion, en partant du texte qui vient d'être étudié pour aller vers :
. l'oeuvre intégrale ou le groupement d'où ce texte a été extrait,
. l'une des lectures cursives proposées en relation avec le texte qui vient d'être étudié,
. l'objet d'étude ou les objets d'étude en relation avec le texte qui vient d'être étudié ;
- à évaluer les connaissances du candidat sur l'oeuvre ou l'objet d'étude ;
- à apprécier l'intérêt du candidat pour les textes qu'il a étudiés ou abordés en lecture cursive ;
- à tirer parti des lectures et activités personnelles du candidat.
La conduite de l'entretien
En liaison avec l'objet ou les objets d'étude, l'examinateur cherche à évaluer un ensemble de connaissances et de compétences issu des lectures de l'année. Il ouvre le plus possible cet entretien aux lectures et aux activités personnelles du candidat, telles qu'elles sont mentionnées sur le descriptif.
Pour cette raison, l'examinateur s'appuie sur les propos du candidat et conduit un dialogue ouvert. Il évite les questions pointillistes.

BO a écrit:IV - Documents
Les documents nécessaires
L'examinateur reçoit à l'avance les descriptifs des lectures et activités des candidats qu'il aura à évaluer.
Les photocopies des textes étudiés en lecture analytique ne figurant pas dans les manuels sont jointes aux descriptifs.
Pour l'épreuve, le candidat apporte :
- son exemplaire du descriptif des lectures et activités ;
- deux exemplaires du manuel en usage dans sa classe ;
- un jeu de photocopies des textes ne figurant pas dans le manuel, identique à celui qui a été adressé à l'examinateur ;
- deux exemplaires des oeuvres intégrales étudiées.
Le jour de l'épreuve, l'examinateur apporte les descriptifs des lectures et activités qu'il a reçus ainsi que les textes photocopiés joints.
Les fiches d'évaluation individuelles des candidats ainsi que les bordereaux de notation sont remis aux examinateurs avant l'épreuve.
Tous les candidats scolaires présentent un « descriptif des lectures et activités ». En cas d'absence du descriptif, l'examinateur le mentionne au procès-verbal et procède tout de même à l'interrogation à partir d'un texte de son choix et après discussion avec le candidat sur le travail accompli et les lectures faites dans l'année.

Isidoria a écrit:Oui, ils peuvent, au contraire, ça peut aider. Ils peuvent aussi le feuilleter pendant l'entretien.

Isidoria a écrit:Non, mais dans ma "zone", car nous ne relevons ici d'aucune académie, c'est comme ça que l'on fonctionne. Je pensais que c'était partout ainsi.

J'édite ma réponse après consultation de la charte que nous avons reçue il y a peu: en effet rien n'est précisé concernant les lectures cursives.
A l'étranger, nous avons coutume de monter un descriptif très complet car dans certains établissements on ne trouve pas les documents auxquels il peut être fait mention. Nous mettons donc les textes des L.A. et les textes des L.C. mais c'est à l'appréciation du professeur, on peut ne pas tout mettre. L'élève vient avec ce document qui fait plusieurs dizaines de pages sur lequel il n'a rien écrit jusqu'à l'épreuve, et ensuite il compose dessus.
Je me suis avancée bêtement en m'appuyant sur la coutume que nous avons ici (et dans les trois pays dans lesquels je suis passée).