(Réforme) Accompagnement Personnalisé Organisation

Oui c'est plutôt parallèle au cours.

Nous on nous a bien dit que la comme les EPI devaient faire parti du cours

mais par exemple en 5è comme les aires ont été vues précédemment on peut les refaire en AP par le biais d'un plan de travail et retravailler les unités, les formules....
mais ce sont juste des plans sur la comète, je n'ai rien fait de concret

A mon avis c'est une mauvaise manière de concevoir l'AP version réforme du collège 2016.

Comme l'AP est pris sur les heures de cours, il ne peut pas être parallèle au cours.
L'AP disjoint du cours fera perdre de l'efficacité au cours (et on ne peut pas dire qu'on ait pléthore d'heures de cours avec la réduction des horaires à 26h).

Bonjour !
Chez nous l'AP collège sera indiqué dans l'emploi du temps élève (En dernière heure en général) et ne se fera pas systématiquement par le prof de la classe.
Que du bonheur !

Je suis prise d'un doute...

Ici, l'AP se fera en 6è avec 4h en classe entière et 1h / quinzaine en demi-groupe.

Rien d'autre n'a été mentionné. Ca signifie qu'en 4è et 3è, il n'y aura pas d'AP anglais ?

J'ai l'impression de comprendre tout et son contraire...

Chez nous, ils alignent 2 classes et mettent 3 profs sur notre 3eme heure en 4eme et 3eme. Donc plus que deux heures en classe entière avec un EPI à faire en sus.

Jamais vu ça...

Mais l'AP n'est pas obligatoire pour toutes les matières sur tous les niveaux, n'est-ce pas ?

J'ai une copine qui a une organisation de malade aussi. Ici, si j'ai tout compris, j'échappe aux EPI et à l'Ap et ça me va bien !

Chez nous, changement : le chef a décidé que toutes les disciplines participent à l'AP et que chacun fait comme il veut quand il veut. Techniquement, ça veut dire qu'on fait cours normalement, et quand on a fait quelque chose qui nous paraît relever de l'AP, on l'inscrit comme tel au cahier de texte (et sans doute sur les documents qu'on ne manquera pas de nous demander un jour ou l'autre pour rendre des comptes...) Sur le papier ça me va, sauf qu'il a quand même fallu définir un projet pour chaque niveau histoire de faire bien Sur le niveau sur lequel j'ai travaillé on est restés flous : travail sur les domaines 1 (les différents langages, français LV math scientifique etc à l'écrit et à l'oral) et 2 (les méthodes de travail) et chaque discipline définit ses contenus.
L'exception c'est l'AP 3e qui sera fait uniquement en français et HG (mais on a du temps pris sur la marge pour cela) : prise de notes, étude de docs, argumentation, etc.

On nous a réunis et sommé de rendre des fiches EPI la semaine dernière avec les nom des collègues, le volume horaire. Soit disant pour la répartition. Et l'on s'est rendu compte que l'adjoint avait déjà TOUT rentré, préparé dans son logiciel EDT (il avait fait une simulation en février). Il avait même déjà attribué les classes aux professeurs. En fait, tout était verrouillé d'avance. Seule chose positive, elle a sous entendu que nous aurions grosso modo les mêmes EDT que cette années (que nos voeux serient exaucés)

pailleauquebec a écrit:A mon avis c'est une mauvaise manière de concevoir l'AP version réforme du collège 2016.

Comme l'AP est pris sur les heures de cours, il ne peut pas être parallèle au cours.
L'AP disjoint du cours fera perdre de l'efficacité au cours (et on ne peut pas dire qu'on ait pléthore d'heures de cours avec la réduction des horaires à 26h).

+1.

C'est pourtant ce fonctionnement à la noix que nous allons subir l'an prochain. Et c'est pas fauté d'avoir braillé. Je suis verte.

Bonjour à tous! Pardon si je pose une question à laquelle on a déjà répondu, je n'ai pas le courage de relire tout le fil . J'ai vu qu'Amaliah y a déjà répondu positivement, mais je voulais savoir si d'autres collègues abondaient dans son sens (car d'une académie à l'autre, d'un IPR à l'autre, on n'entend pas les mêmes choses, et je n'ai rien trouvé (/ai mal cherché) dans le BO).
Ma situation: prof de lettres, j'ai deux classes de 6e, 1 heure d'AP pour chaque classe en doublette avec ma collègue PEGC musique/lettres.
Ma question: est-ce que je suis censée faire aussi de la méthodo du style "bien préparer son cartable", "bien utiliser son agenda"; "apprendre une leçon" comme nous le faisions jusqu'à présent, ou est-ce que je dois profiter de cette heure ou nous pouvons dédoubler la classe pour traiter certains points DU PROGRAMME DE LETTRES puisque je n'ai plus que 3h30 pour le traiter en classe entière?

Kamol a écrit:Bonjour à tous! Pardon si je pose une question à laquelle on a déjà répondu, je n'ai pas le courage de relire tout le fil   . J'ai vu qu'Amaliah y a déjà répondu positivement, mais je voulais savoir si d'autres collègues abondaient dans son sens (car d'une académie à l'autre, d'un IPR à l'autre, on n'entend pas les mêmes choses, et je n'ai rien trouvé (/ai mal cherché) dans le BO).
Ma situation: prof de lettres, j'ai deux classes de 6e, 1 heure d'AP pour chaque classe en doublette avec ma collègue PEGC musique/lettres.
Ma question: est-ce que je suis censée faire aussi de la méthodo du style "bien préparer son cartable", "bien utiliser son agenda"; "apprendre une leçon" comme nous le faisions jusqu'à présent, ou est-ce que je dois profiter de cette heure ou nous pouvons dédoubler la classe pour traiter certains points DU PROGRAMME DE LETTRES puisque je n'ai plus que 3h30 pour le traiter en classe entière?

L'AP de la réforme, c'est faire son programme en travaillant les compétences, en différenciant. Ce n'est plus l'AP hors sol d'avant.

Isis39 a écrit:

Kamol a écrit:Bonjour à tous! Pardon si je pose une question à laquelle on a déjà répondu, je n'ai pas le courage de relire tout le fil   . J'ai vu qu'Amaliah y a déjà répondu positivement, mais je voulais savoir si d'autres collègues abondaient dans son sens (car d'une académie à l'autre, d'un IPR à l'autre, on n'entend pas les mêmes choses, et je n'ai rien trouvé (/ai mal cherché) dans le BO).
Ma situation: prof de lettres, j'ai deux classes de 6e, 1 heure d'AP pour chaque classe en doublette avec ma collègue PEGC musique/lettres.
Ma question: est-ce que je suis censée faire aussi de la méthodo du style "bien préparer son cartable", "bien utiliser son agenda"; "apprendre une leçon" comme nous le faisions jusqu'à présent, ou est-ce que je dois profiter de cette heure ou nous pouvons dédoubler la classe pour traiter certains points DU PROGRAMME DE LETTRES puisque je n'ai plus que 3h30 pour le traiter en classe entière?

L'AP de la réforme, c'est faire son programme en travaillant les compétences, en différenciant. Ce n'est plus l'AP hors sol d'avant.

D'accord. Par exemple, je voulais travailler la ponctuation en AP (ponctuer correctement son texte), mais comme cela n'apparaît pas dans les compétences du socle, je ne peux pas?

Kamol a écrit:

Isis39 a écrit:

Kamol a écrit:Bonjour à tous! Pardon si je pose une question à laquelle on a déjà répondu, je n'ai pas le courage de relire tout le fil   . J'ai vu qu'Amaliah y a déjà répondu positivement, mais je voulais savoir si d'autres collègues abondaient dans son sens (car d'une académie à l'autre, d'un IPR à l'autre, on n'entend pas les mêmes choses, et je n'ai rien trouvé (/ai mal cherché) dans le BO).
Ma situation: prof de lettres, j'ai deux classes de 6e, 1 heure d'AP pour chaque classe en doublette avec ma collègue PEGC musique/lettres.
Ma question: est-ce que je suis censée faire aussi de la méthodo du style "bien préparer son cartable", "bien utiliser son agenda"; "apprendre une leçon" comme nous le faisions jusqu'à présent, ou est-ce que je dois profiter de cette heure ou nous pouvons dédoubler la classe pour traiter certains points DU PROGRAMME DE LETTRES puisque je n'ai plus que 3h30 pour le traiter en classe entière?

L'AP de la réforme, c'est faire son programme en travaillant les compétences, en différenciant. Ce n'est plus l'AP hors sol d'avant.

D'accord. Par exemple, je voulais travailler la ponctuation en AP (ponctuer correctement son texte), mais comme cela n'apparaît pas dans les compétences du socle, je ne peux pas?

Savoir rédiger correctement est une compétence.