Oscar aime les sciences (sauvegarde des groupes en sciences expérimentales)

Bonjour,

je vous transmets ces liens que j'ai reçu hier, initiative sympathique d'un groupe de collègues qui veulent "sauver" l'aspect expérimental de nos disciplines.  

En très résumé : "pas de sciences sans expériences"

Cela change des pétitions qui sont très en vogue de nos jours (et avec une certaine réussite finale parfois).
N'ayant pas de compte Facebook je n'ai pu voir (ni "liker") mais sur Twitter je pense que ce sont les mêmes images.
https://www.facebook.com/Oscar-aime-les-sciences-1083785734989404/
https://twitter.com/oscar_sciences


Je cite un extrait du message reçu qui propose cette action :

Dans la réforme du collège,  « les groupes à effectifs réduits ont vocation à être constitués en priorité pour les sciences expérimentales, la technologie, les langues vivantes étrangères, les langues régionales et l'enseignement moral et civique. »  (cf.la circulaire d’application de la réforme n° 2015-106 du 30-6-2015)
Cette circulaire est une indication et pas du tout une obligation.Les groupes à effectifs restreints doivent être constitués sur les 2,75h de marge dont dispose chaque classe.

Et c'est là que le bât blesse: l’APBG (association des professeurs de biologie et de géologie), via un questionnaire en ligne, fait un premier bilan de ce qui sera fait à la rentrée 2016: 40% des collèges n'ont plus de groupes en 6èmes, 55% n'ont plus de groupes sur les autres niveaux. Et pour les ceux qui ont encore des groupes, c'est parfois associés à un chantage aux heures sup...  


Je me dis que les parents et nos élèves seront peut être sensibles à cette question du travail en sciences expérimentales ... et vous ?

Vraiment drôle et bien fait ! Je sens que je vais afficher !

Les parents et les élèves doivent être sensibilisés à la "réforme" du collège globale. Les petites initiatives par discipline pour tirer la couverture à soi vont dans le sens de ce que nous dénonçons.

Alors, on ne fait rien ? On ne dit rien ? Je pense que l'accumulation des initiatives montrent bien qu'il y a un problème général, au contraire. Après, si des journalistes sérieux avaient fait un travail de fond sur cette réforme, les collègues ne seraient pas obligés d'informer les parents.

amethyste a écrit:Alors, on ne fait rien ? On ne dit rien ? Je pense que l'accumulation des initiatives montrent bien qu'il y a un problème général, au contraire. Après, si des journalistes sérieux avaient fait un travail de fond sur cette réforme, les collègues ne seraient pas obligés d'informer les parents.

Au moins dans les courriers, on se replace dans un cadre plus général où on dénonce aussi les EPI sur temps disciplinaire, l'inorganisation, l'impréparation, la rupture d'égalité, la concurrence entre matières, les langues massacrées, le latin grec plus enseigné, l'AP en classe entière ...
Sinon je suis d'accord avec toi que c'est bien qu'il y ait de nombreuses initiatives disparates.

Après la dégradation des conditions d'enseignements des ciences est antérieur à la réforme -qui n'arrange rien-il y a 20 ans, un groupe de sciences c'était une moitié de classe,.maintenant...

Oui, mais avec la réforme, même les groupes de 6e en SVT et Techno ne sont plus assurés...

Peut être parce que j'étais prof de spc mais j'ai toujours trouvé que cette histoire de groupe en 6e était une arnaque et dedpuanait de faire des groupes sur les autres niveaux. Donc les sciences se font en groupes, qq soit le niveau. Non négociable et devrait être statutaire!

Bonjour,

je rejoins plusieurs des commentaires, il est vrai que le problème est global et ne concerne pas que les sciences, ceci dit on a beaucoup entendu parler du latin (au début), de l'allemand (après)...avec quelques ajustements par endroits (latin et carte des langues) puis plus grand chose dans les médias alors mêmes que les DHG tombaient et que la grande tambouille commençait quant à l'usage des marges horaires.

Pour les sciences, le piège s'est même refermé sur les collègues disciplinés qui pensaient qu'une circulaire les "couvrait un peu", évoquant des groupes réduits pour les sciences... oubliant au passage que les circulaires sont prévues pour préciser comment une loi doit s'appliquer mais n'imposent rien...

L'autre souci des sciences est que la pratique diffère selon les établissements : certains pensent que du cours magistral avec un peu de manipulation est plus efficace pour la compréhension (en classe entière par exemple, parfois on n'a pas le choix !).
D'autres pratiquent intensément la démarche d'investigation et le travail par tâches complexes... très gratifiantes en groupes réduits et horriblement bruyants et stressants en classe entière (même si du point de vue des élèves c'est toujours super malgré le bazar !)

Bref pas facile pour un chef d'établissement qui voit des pratiques différentes parfois même au sein d'un seul établissement de comprendre que l'approche expérimentale n'est de qualité et aboutira à une réelle compréhension des notions abordées que si elle est réalisée en petits groupes (et chacun sait que même à 20 ou 24 c'est très sportif par rapport à un bon vieux cours magistral accompagné d'exercices d'application)....

bon je tapote un peu vite j'espère que le sens y sera... les sciences ça se découvre en petit groupe, surtout dans les petites classes où les élèves sont encore des enfants curieux de tout !

Bonne continuation et bonnes vacances avec un peu d'avance (zone B par ici, J-1) !