Le journal du lecteur

Cette année, j'aimerais que mes élèves aient chacun un journal du lecteur. Pour ceux qui ont déjà travaillé sur ce journal, comment vous y prenez-vous? Que demandez-vous précisément aux élèves? Avez-vous une fiche de présentation, de consignes...? Merci pour votre aide!

Je fais remonter, au cas où...

je fais le journal du lecteur dans mes classes. Dans celui-ci, ils peuvent mettre des compte-rendus de lecture personelle ou faite en classe. Au bout de 5 compte-rendus (pas plus d'une BD ou manga), je mets un 10/10 dans la moyenne.

Les compte-rendus peuvent prendre plusieurs formes et je leur donne une fiche en début d'année pour leur donner des idées car autrement tu as le sempiternel résumé et ça les lasse vite.
Voici quelques idées: carte d'identité d'un personnage, interview d'un perso, lettre à l'auteur pour lui donner son avis sur le livre, mini-exposé sur un thème intéressant du livre, recopiage de son passage préféré, illustration, collage sur un thème du livre...

Ils peuvent choisir librement mais il doit toujours y avoir le titre, le nom de l'auteur et leur avis sur le livre en 2-3 lignes pour les 6e-5e, 4-5 pour les 4e et 3e.

Après se pose la question de la correction, normalement on ne doit pas corriger les fautes mais moi je leur demande, s'ils veulent que je corrige, je souligne les fautes au crayon de papier.

Voilà, c'est une façon de faire mais il y en a bien d'autres!!

Questions : combien de fois ramasses-tu ce journal? établis-tu des critères précis? comment sanctionnes-tu si tu trouves plusieurs fois le même travail? et si ce travail est copié du web? et si tu vois que les parents ont plus qu'aidé?
J'ai déjà du mal à ramasser 1 fois par an chaque classeur!

les élèves me donnent leur cahier dès qu'ils ont fait un compte-rendu, j'en ai entre 0 et 3 à chaque fin d'heure. C'est très rapidement corrigé. Je n'ai pas de critères précis, je regarde seulement s'il y a assez de matière. Un résumé avec deux lignes ou un avis avec 3 mots ne seront évidemment pas validés!

De plus, à part pour le résumé, ils ne peuvent pas copier sur internet et ils doivent varier les compte-rendus. Je n'ai jamais eu deux compte-rendus semblables mais si cela se présentait, je ne validerais pas. Il n'y a pas vraiment de sanction, car le but c'est qu'ils lisent plus hors de la classe et les valoriser.

Ionion381, si ça ne te dérange pas, tu pourrais me montrer cette fiche que tu leur donnes en début d'année?

ça ne me dérange pas etoo mais c'est vraiment simpliste ce que je donne...
Voici quelques exemples de ce que ça a donné avec les 5e:





ah oui les remarques en rouge ne sont pas de moi, c'est l'élève qui joue au professeur!

Je savais bien que ça valait le coup de faire remonter : .

Je fais remonter au cas où d'autres auraient déjà travaillé sur ce journal du lecteur et auraient d'autres idées à partager.

L'inspectrice chez nous parle aussi du carnet de lecture, pour elle, pas de contrôle sur une lecture.

A ceux qui chercheraient un guide...

Je fais remonter le sujet.
J'ai trouvé une page super intéressante sur le journal du lecteur. Du coup, ça me tente bien d'en causer avec mes collègues et d'en faire un avec mes classes. Je n'ai pas en revanche trouvé de consignes. Je vais en bidouiller mais quelqu'un a-t-il déjà tenté ? Avec quelles consignes ?

Je t'envoie ce que j'ai sur ton mail.
Voilà ce que je demande parfois :
Journal de bord du lecteur : Pour chaque moment de lecture, rends compte du lieu où tu te trouves, de l’heure et de la date de la lecture. Tu donneras tes attentes avant de commencer l’ouvrage et évoqueras tes impressions au fil du récit. Tu pourras dire ce qui te touche dans l’histoire, pourquoi tu t’identifies aux personnages, quelles émotions tu ressens face à un passage particulier… À la fin du livre, tu n’oublieras pas de préciser s’il t’a plu ou non, et pourquoi.

Je suis totalement ignorante ou presque en matière de journal de lecture, j'ai l'impression que c'est en vogue dans certaines académies, mais pas la mienne... Après c'est peut-être moi qui ne suis pas au courant !

J'ai pratiqué cela il y a très longtemps (une vingtaine d'années ? C'était tout nouveau et à la mode à l'époque, tu dis que ça l'est aussi maintenant, ce n'est plus vraiment neuf) sous la forme donnée par tannat juste avant ton message : je ne voulais pas de résumé, encore moins d'illustrations, mais les faire écrire, et les faire parler de leur lecture.
Et je mettais une note, en général bonne.
Je me souviens d'un petit malin, élève en grande difficulté et pas du tout lecteur, qui avait écopé d'une bonne note parce qu'il racontait, de façon vivante et variée, comment il n'avait pas pu lire jusqu'au bout (à chaque fois un incident quelconque ). Évidemment j'avais prévenu que je n'accepterais pas ça une autre fois.
Donc ils écrivaient, et apparemment ils lisaient aussi. Je faisais ça en 3e.

Bonjour,

Cette année je fusionne cahier d'écrivain (que je pratique depuis plusieurs années) et carnet de lecteur (première fois) en un "journal de bord"
J'ai donné un "portrait de lecteur " à certains élèves, mais je trouvais peu pertinent d'en proposer un à certains élèves qui, clairement, n'aiment pas lire. Aussi ai-je créé un dépliant faisant office de "portrait de NON lecteur".



Il est ici :

https://www.la-legerete-des-lettres.com/post/portrait-de-non-lecteur

J'ai utilisé un "journal de personnage" l'an passé avec mes CM, et j'étais plutôt très satisfaite du résultat !

Les modalités ne sont pas vraiment celles citées plus haut : à chaque étape de notre lecture cursive, je demandais à mes élèves de se mettre dans la peau d'un des personnages et de produire une trace en relation avec la situation. Nous avons varié les types de traces écrites : dessin, lettre, description, collage. Chacun était libre de personnaliser son journal, d'ajouter des notations, des dessins

Concrètement, nous avons travaillé sur "le petit prince", et à chaque étape, je donnais une consigne en lien avec le texte. Dans leur journal du lecteur, ils ont :
- dessiné un mouton, en ajoutant des annotations, comme des phrases qu'aurait pu dire le petit prince
- écrit une lettre dans laquelle le petit prince explique les raisons de son départ à la rose
- décrit un nouvel astéroïde, certains l'ont dessiné
- collé un renard fait en origami
- écrit une lettre du point de vue du petit prince, adressé à sa rose qui est restée sur l'astéroïde (sentiment de nostalgie)
- écrit une lettre du point de vue de l'aviateur, cinq ans après la disparition du petit prince
- joué avec les mots et les phrases tirées du texte, sous la forme de calligrammes
- dessiné la scène lorsque le petit prince est en grande discussion avec le serpent, perché sur son mur

J'ai adoré cette expérimentation avec eux, et je suis pleinement satisfaite des résultats : tous se sont investis, même les plus faibles ont réussi à produire quelque chose, ne serait-ce qu'une poignée de lignes. Une grande dys-toutcequevousvoulez s'est révélée avoir de grands talents en dessin, mes élèves faible en production d'écrit ont quand même réussi à produire quelques lignes, et les élèves les plus à l'aise ont pu laisser libre court à leur imagination. C'est ma plus grande (et peut être ma seule) réussite avec cette classe !

Pluiedetoiles a écrit:Bonjour,

Cette année je fusionne cahier d'écrivain (que je pratique depuis plusieurs années) et carnet de lecteur (première fois) en un "journal de bord"
J'ai donné un "portrait de lecteur " à certains élèves, mais je trouvais peu pertinent d'en proposer un à certains élèves qui, clairement, n'aiment pas lire. Aussi ai-je créé un dépliant faisant office de "portrait de NON lecteur".



Il est ici :

https://www.la-legerete-des-lettres.com/post/portrait-de-non-lecteur

J'aime beaucoup ce que tu fais. Si j'avais du temps, je proposerai un équivalent lycée à mes premières techno. Mes il faut les préparer au bac alors le plaisir de lire, hein ?